2018学年（冀教版）二年级上册数学4 角的认识6.docVIP

角的认识 教学目标： 1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会教学与生活的联系。 2、直观认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号，比较角的大小。 3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。 教学重点： 在直观感知中抽象出角的形状。 教学难点： 角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。 【导入】导入 在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，它们整天在一起唱歌，跳舞，做游戏，可开心啦！其实，就数角最调皮，这不在它们捉迷藏的时候，角躲到了我们生活中的一些物体上，你们能把它找出来吗？这节课我们就来一起找角，和角交朋友好吗？板书：认识角 【讲授】讲授 师：让我们一起找一找！（出示课件） 师：我们一起把角喊出来好吗？角，你快出来(点击课件) 师：角已经出来了，看我用粉笔摆了一个角，你用身边的物品摆一个角吗？ 生：摆角 师：同学们摆的真快！刚才你在钟面上，红领巾，剪刀上找到了角，那你能在三角板中找到角吗？拿起你手中的三角板，找出角指给你的同桌看。 师：谁能说说，你找到角了吗？ 师：好，让我们摸一摸，摸摸这（顶点）有什么感觉？ 生：尖尖的 师：顺着这个尖尖的点摸一摸（边）这有什么感觉？ 生：平平的 生：直直的 师：我们都有一个好听的名字，数学家也给角的各部分起了名字，这个尖尖的点就叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边（边说边板书） 师：角有几条边？几个顶点？ 师：刚才我们认识了新朋友角，你能把它画下来吗？ 生：一生板演，其余在练习本上画角。 生：汇报画法 师：怎么画更快呢？ 生：先画顶点，在画边， 师：现在黑板上有两个角怎么区分呢？想一想谁有好办法？ 生：看口的方向 师：讲解：通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：1，读作：角1。 师：这个角记作2，再有一个角呢？ 师：我们已经会画角了，现在我们动手做一个角好不好？请你拿出你准备好的图钉，硬纸条，做一个角，快动手吧！ 生：做角。 师：你们的小手真巧，把角展示一下，现在玩一玩你手中的角，你发现了什么？ 生：角一会儿大，一会儿小 师：这说明角有大有小，那么角怎么变大，怎样就能变小呢？同桌玩一玩，说一说。 生：角的开口大，角就变大，开口小，角就小。 师：咱们来共同体验一下 师：看来角的两边张口越大角越大，（板书） 师：同学们学的非常认真，可是笑笑和淘气越吵越厉害，怎么回事呢？原来，他们因为角吵的，都说自己的角大，这不，他们把角交给了我，让我当裁判，可是我一时也不知怎么办好，怎么比才知道谁的大，谁的小呢?大家能帮助我告诉他们的结果吗？小组内说一说。 生：我要告诉他们怎么比较，生演示，一边重合，顶点对齐 师：你是怎么想的？ 生：在一年级的时候学过比物体的长短，我就想起来了。 师：你是一个善于思考的孩子，当我们用肉眼看不出角的大小时，就可以用这种方法来比较（课件演示） 师：现在我们来看一看，谁的角大呢？ 生：相等 师：观察一下这两个角的边有什么不同？ 生：蓝角的加长，红角的边短 师：这说明角的大小与边的长短 生：无关 师：那判定角的大小就看什么？ 生：角的张口 师：同学们学的很认真，可是兄大哥和猪老弟有在争论不休，为什么呢？我们看一看（出示课件） 师：猜一猜谁的角大？ 生：猜 师：我们用事实说话（演示课件） 师：你们发现了什么？ 生：它们的角相等。 师：熊大哥和猪老弟的问题解决了，数学博士想考考你们，有信心吗？ 出示：一 考考你的眼力（看看那些是角，那些不是角，为什么？） 二 标一标（标角） 三 动手剪一剪 师：角在我们生活中无处不在，希望同学们创造出更美的角，带给人们美的享受。 【测试】测试 1、钝角有（?????????? ），锐角有（?????????? ），直角有（?????????? ） 2、判断对错。（1）直角都比钝角小，比锐角大（2）一个角的两条边越长，角越大。（3）一个角有三个顶点、两条边。（4）在所有的角中，直角是最大的。（5）一个直角也有一个顶点两条边。（6）把一个角放在放大镜下面，这个角变大了。（7）老师的大三角板上的直角比我的三角板上的直角大.（8）长方形有4个直角。（9）三角板上最多可以有3个直角。（10）三角板上有3个角，其中最大的那个角是钝角。3、按要求画图（1）开口向左的锐角??????????????（2）开口向右的直角 (3)开口向下的钝角????????????????? (4)开口向下的直角 (5)画一个直角。??????????????????? (6)画一个锐角