2018学年（冀教版）二年级下册第二单元有余数的除法.docVIP

有余数的除法 教学目标： 1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义2、教学重难点： 重点： 难点：教学过程： ÷2=4（人） 追问：为什么用除法来计算？ 2、那如果有9颗糖呢？还是每人分2颗，可以分给几个人？请同学们拿出刚才老师发下的糖，每个四人小组请你按要求来分一分。 3、交流： 分完的同学来说一说你们组分的情况。可以按照屏幕上的说一说 课件出示|：我们组拿到了（ ）颗糖，每人分2颗，可以分给（ ）个人。 生：我们组拿到了9颗糖，每人分2颗，可以分4人。还有多1颗。 板书：9颗 2颗 4人 1颗 分完了没有？ 追问：这一颗能再分给一个人吗？为什么？ 看看这两组分的情况，除了糖果的总数不一样，还有什么不一样？ 小结： 看来，我们在平均分的时候，有时刚好分完，有时像这样还有剩余的情况，那我们就要用有余数的除法来解决。今天这节课，我们就来学习有余数的除法。 板书课题 认识有余数的除法 1、9颗糖，每人分2颗，分给4人，还剩一颗，想这种有剩余的平均分，我们怎么来写算是呢？ （学生不知道，直接出示）其实在数学上我们这样规定的：用省略号来表示剩余的， 读作：9除以2等于4人余1颗。我们一起读一读这个算式。 4表示什么意思？1呢？ 1表示剩下的糖，在除法算式中叫余数。9、2、4分别叫什么? 5、谁能结合我们刚才分糖的过程再来说一说这个算式表示什么意思？说的真完整。 6、那老师手上有7颗糖。（板书：7颗糖）现在我把这7颗糖平均分给两个小朋友。（板书：分给2人）。他们每人能分到几颗呢？ 预设：3颗。 7、 7颗糖，平均分给2个人，每人分到3颗（板书：每人3颗），还有多吗？ 生：还剩1颗。 8、能用一个算式来表示吗？ 生：7÷2=3（颗)……1(颗）（板书） 师：这里的3表示什么意思？1呢？1在除法算式里叫什么？ 9、我们一起来读读这个算式。 三、探究余数、除数的关系 1、动手摆正方形 （1）9根小棒摆正方形 1、师：你们真的很棒！从分糖中学到的新知识。看，摆这样一个正方形，需要几根小棒？8根小棒可以摆几个这样的正方形？算式怎么列？ 2、现在拿出放在抽屉里的小棒，想玩吗？那接下去我们就来玩小棒，但大家必须要按照老师的要求来摆，好不好？准备好了吗？ 问题：听要求——从袋子里拿出9根小棒，每4根摆一个像这样的正方形，能摆几个，剩下几根？自己摆一摆。 3、师：请小朋友到黑板上来摆一摆。 师：他摆的和你摆的一样吗？能用一个算式来表示摆的过程吗？ 预设：9÷4=2（个）……1（根）（板书） 4、追问：这里的2表示什么意思？这个1表示什么意思？ （2）10、11根小棒摆正方形 师：现在先让你桌上的小棒休息一下，看黑板上的小棒。我再加1根，变成10根小棒，摆正方形？能摆几个？ 预设：能摆2个，还剩下2根。 师：10根小棒摆正方形和9根小棒摆正方形有什么区别吗？算式会写吗？ （生说师板书10÷4=2（个）……2（根）） 师：那11根小棒呢？摆了几个正方形？剩下几根？谁来说一说算式？ 11÷4=2（个）……3（根） （3）12根小棒摆正方形 师： 12根小棒呢，可以摆几个正方形？ 预设：3个。 师：怎么不是摆2个，剩下4根呢？（师边说边在黑板上11的基础上添上1根） 生：剩下的4根又可以摆一个正方形了。 师：喔，原来是这样啊。那我把他摆好。 质疑：刚才在摆正方形的时候最多会剩下几根？ 会剩下4根吗？ 师：有同学很疑惑，我们继续来摆一摆。13根？14根？15根？16根？ 师小结：所以，剩下的小棒数量只能是1根、2根、3根、或者没有剩余，剩下的根数总是比谁少？（4根）4在算式里是什么数？（除数）剩下的小棒数在算式里叫什么数？所以，余数总是比除数？（小）（板书：余数＜除数） 师：在有余数的除法中余数都小于除数。 2、巩固余数比除数小的含义 （1）摆五边形 师：下面老师用一堆小棒摆下面（出示五边形）的图形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？有几种情况，谁能来猜一猜？ 组织学生讨论 预设：可能会是…… 师：为什么只有这几种可能性？你是怎么想的？ 生：5根又可以摆一个五边形了。 师：是的，这里最多会剩下4根，剩下的小棒总是比5少。 （2）摆三角形 师：如果用这些小棒摆三角形，如果有剩余，可能会剩下几根呢？ 要求：不摆小棒，谁能很快告诉大家可能会剩下几根。 预设：可能会剩下1、2根。 追问：你是怎么想的呢？ 生：摆三角形，就是每3根为一份，除数是3，那么余数只能是1、2。 师：说的真好。现在我们的小棒已经玩过了，先把它们放进袋子里吧。我们又该来动动笔了。 四、强化练习，巩固提升 1、 ÷6= ……（ ） 余数可能是几？ 2、 ÷( )= ……4 的除数可能是(