对十三五教育息化建设与应用的思考.pptVIP

* 焦点问题7：管理应用问题 问题：教育基础数据库是推进教育信息化、实施教育治理的宝库。当前教育基础数据库和各类管理信息系统对各级教育行政部门和各类教育机构的开放度不高，无法形成综合利用、有效利用的局面。这主要是由于信息安全与数据利用之间的矛盾造成的。 建议：一是尽快出台相关规定（如《教育基础数据安全和使用办法》），保证数据的科学、准确，推动数据的有效开放；二是有效整合系统，提升系统的应用体验；三是有效开放系统接口，使得各级教育行政部门和各类教育机构，企事业单位能够开发相关应用。 * 焦点问题8：运维经费问题 问题：日常性、针对性的教育信息化建设、运维经费不足，以及经费使用要求的严苛，成为一些地区推进教育信息化的限制。 建议：将教育信息化经费投入从项目性投入转为一般性投入，将各地教育信息化经费与当地生均经费、教育附加费按比例挂钩，形成教育信息化经费的日常性、针对性投入机制。要允许使用教育信息化经费购买信息化的服务。（绵阳：教育公用经费的15%用于装备运维经费，其中20%用于教育信息化运维） * 焦点问题9：人员队伍问题 问题：各级教育行政部门和各类教育机构的教育信息化从业人员数量少、能力弱已成为制约教育信息化发展的一个重要问题，这主要是由于教育领域信息化从业人员的岗位设置不明确、发展渠道不畅通，薪资待遇与社会一般信息化从业人员的薪资待遇差距大。此外，一些地区，普通教师的信息化素养也偏低。 建议：一是形成区域化的教育信息化运维响应机制，通过购买服务的方式，让企业参与教育领域的信息化运维；二是调整教育领域信息化从业人员薪资，使其薪资待遇能与市场有效接轨，吸引更多的专业人员从事教育信息化工作；三是将信息素养纳入教师资格证和教师职称评聘考查范畴；四是加大师范院校“未来教师”的信息素养培训力度，在相关专业中将教育信息技术作为必修课引入；五是加强更具针对性的，尤其针对薄弱地区的教师的信息素养培训。 * 焦点问题10：评估评价问题 问题：按照《中长期教育改革和发展纲要》的要求，2020年教育要基本实现现代化；按照《十年规划》的要求，2020年教育信息化建设要跃上一个台阶。但在目前还缺乏对教育信息化建设、应用的评估评价办法，无法对教育信息化的建设应用进行有效指导。 建议：制定针对区域、学校、课程、资源、教师信息化水平的评价指标体系和评估办法，将相关评估纳入教育督导工作，有效推动教育信息化。 * yqren@admin.ecnu.edu.cn * * * * * 换延东照片 * “互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。 《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》 * 探索新型教育服务供给方式。鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源，提供网络化教育服务。鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育公平。鼓励学校通过与互联网企业合作等方式，对接线上线下教育资源，探索基础教育、职业教育等教育公共服务提供新方式。推动开展学历教育在线课程资源共享，推广大规模在线开放课程等网络学习模式，探索建立网络学习学分认定与学分转换等制度，加快推动高等教育服务模式变革。 《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》 * * “互联网+”的定义 所谓“互联网＋”，是指以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、云计算、大数据、物联网等配套技术）在经济、社会生活各部门的扩散、应用，并不断释放出数据流动性的过程。“互联网＋”，对应的英文为“internet plus”，即不是加法（加号），而是“化”（plus）。互联网＋各个产业部门，不是简单的连接，而是通过连接，产生反馈、互动，最终出现大量化学反应式的创新和融合。 * “互联网+”生态，以互联网平台为基础，将利用信息通信技术（ICT）与各行各业的跨界融合，推动各行业优化、增长、创新、新生。在此过程中，新产品、新业务与新模式会层出不穷，彼此交融，最终呈现出一个“连接一切”（万物互联）的新生态。 互联网+ 行为的数据化 数据的联接化、共享化、要素化 联接的广泛化 * “互联网+教育”的支撑要素 * 以“数据技术”为核心，形成“互联网+教育”新数据形态 “互联网+”的一个核心特征，是从IT（Information Technology，信息技术）时代向DT（Data Technology，数据技术）时代的快速跨越。IT与DT之间的差异不仅仅体现在技术层面，更重要的是体现在人们的思维层面。IT时代“信息”更多地表现为一种“权力”，以方便“施者”控制和管理外部世界。而在DT时代，数据将更充分流动与透明，在数据