2018学年（冀教版）四年级上册数学6 认识更大的数-编学籍号2.docVIP

编学籍号 教学目标： 1.通过教材提供的素材，使学生体会数字编码在生活中的应用，探索数字编码的简单方法。 2.初步培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。 3.体会数字应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。 教学重难点： 本节课的重点和难点是：探索门牌号码及学号号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。 教学过程： （一）创设情境，激趣导入新课 1. 师：同学们在上课之前，老师有一句话想对大家说，不过这句话我用了一些不一样的方式告诉大家，我用了一系列的数字把我想对大家说的呈现给大家，大家想不想知道老师想对你们说什么话啊？ 2.教师出示课件，让同学们破译恺撒式密码。（交流时叫相同名字的同学XXX) 3.同学们看到了，数字除了我们知道的表示数量，顺序之外，还有好多用途。那么，这节课我们就一起来学习一下有关数字的知识____数字的编码。 二、新授 1.刚刚同学们可能发现了，老师在叫XXX同学的时候，我们班里的两名同学都站起来了，这是为什么呢？这时候问题来了，我们在班里用该怎样区分他们两个呢？ 2.可到了学校了我们应该怎么区分他们呢？（引导学生说出运用学籍号的方法） 3.对了，学校为了方便管理为每一位同学都编写了一个学籍号码，你们想知道学籍号码是怎么样编写的么？其实每一个学校编写学籍号码都是按着一定的规则编写的，我们学校也不例外。你们想不想知道我们学校的学籍号是按什么顺序来编写的吗？ 教师出示两名同学的学籍号码 首先观察每个学籍号码是有几个数码组成的呢？那每个数码或是每组数码个代表什么意思呢？接下来，我们就分小组讨论一下每组数码或是每个数码表示的意义是什么？ 大家到底猜得对不对呢？请看大屏幕. (教师出示课件) 6.现在大家都了解了学籍号所代表的含义是什么，现在你能不能说一说他们分别代表什么呢？(教师板书) 7.同学们在观察这个学籍号码，为什么在班序和学号这一栏的前边要加“0”呢? 你看我们就通过简单的9个数码的学籍号就知道了这么多的信息，现在再观察这四组学籍号，你还能从中了解到哪些数学信息呢？ 8.看来大家都是认真思考，仔细观察的好孩子，既然我们了解了学校编写学籍号的过则，那你能不能帮老师一个忙，大屏幕上是我校今年招收的一（3）班的学生名单，你能不能为他们编写一个学籍号吗？打开书76页，帮助他们编写学籍号吧！ 三．巩固练习 1.你看你都为新同学编写了学籍号，那你自己想不想拥有一个属于自己的学籍号吗？现在分小组完成边学自己的学籍号，然后汇报到组长哪里，完成作业单上的练习. 学生汇报，说说表示的意义是什么。 2.生活中除了用数字边学学籍号之外，你还在哪些地方见到过数字编写号码的例子吗？数学来源于生活又服务于生活，生活中与数字编码的例子还有很多很多。 教师出示生活中数字编码的课件。 四．全课小结 这些编码不但为我们的生活增叹了色彩，还能为我们解决生活当中的许多实际问题。现在看到大家一张张充满喜悦的笑脸，老师想知道，今天的你高兴么？今天的你开心么？今天的你收获呢？ 看来，今天我们大家不仅收获了快乐，也收获了知识。同学们，未来的社会是一个数字化的信息时代，也有人说21世纪事业个数字时代，一个信息时代，这样的一个充满着许多奥妙的信息时代，还有很多数字知识有待我们求发现，等着我们去设计。希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题！ （三） 作业 找出事物中数字的意义和作用。