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以能力为导向《ACCESS程序设计》 　　摘要：ACCESS是一种关系型数据库管理系统，也是组成Microsoft Office办公软件的一部分，ACCESS不只是一个简单的面向用户的桌面数据库管理软件，它也是一个相对来说非常前端的软件开发工具。文章首先阐述了我国各大高等教育学校“ACCESS程序设计”课程的教学现状，提出了我国“ACCESS程序设计”课程在教学过程中存在的问题，最后针对所出现的问题从五个方面提出了进行课程改革的相应措施，并以具体的实例加以说明。 　　关键词：ACCESS程序设计；课程改革；教学实践 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0084—03 　　ACCESS的编程机制具有可视化、面向对象及事件驱动等特点，数据库应用系统的开发如果采用ACCESS程序的话，几乎可以不用编写程序代码就能将其实现，开发出来的数据库应用系统不仅非常专业而且具有强大功能[1]。如此看来，“ACCESS程序”具有非常强大的编程功能，而且实践证明，ACCESS程序的学习也非常简易，现如今，对于“ACCESS程序”的学习，很多高等教育学校都将其列入非计算机专业学生所要学的第一门程序设计课程。目前，ACCESS语言也被教育部考试中心列入全国计算机等级考试大纲中可供选择的语种范围内。怎样才能在紧张的学习当中将课程的教学质量及教学效果提高，怎样才能让学生真正学习到这门课程，并把课程的知识应用于实际的生活当中，这是每个学校、每个老师都在考虑及研究的问题。 　　一、“ACCESS程序设计”课程的教学现状及问题 　　（一）教学现状 　　ACCESS程序因其具有功能强大、学习简易的特点而受到许多高等教育学校的关注，加上现在ACCESS语言已经被列入全国计算机等级考试二级考试可选的语种范围内之后，各大高校为让更多的非计算机专业的学生通过二级考试，纷纷将“ACCESS程序设计”列入非计算机专业学生的程序设计课程当中。因此，也导致了老师在平时的教学过程当中只注重学习之后的“考”，对于ACCESS程序设计的教学只是简单介绍概念及相关编程语法，然后为了应付考试就开始给学生讲习题，不断将习题灌输到学生的脑海之中。而学生为了能通过之后的考试也不去深究ACCESS???序设计的具体方法，只是单纯采用题海战术，有些甚至采取死记硬背的方法来记住题目和答案。 　　将ACCESS语言列入全国计算机等级考试的目的本来是想让ACCESS数据库的应用得到广泛的推广[2]，但是照现在的教学方法及学习方法来看，“教”与“学”已经脱节了，教育只是“填鸭式”的，学生学习只是被动接受，对于学生的动手操作能力及综合分析能力从不考虑，更别说加强学生的创新能力了，因此，要实现ACCESS语言的广泛应用这个目的也就无从谈起了。另外，传统的教学方式也让学生提不起对这门课程的学习兴趣。虽然很多学校现在的教学方式是采用多媒体来进行教学，但是老师在讲课时通常都是按书上所安排的所有章节依次讲解，导致学生对于课程的学习感觉淡然无味。再一个，学生自身的素质参差不齐，对ACCESS程序设计学习之后的效果也不一样。 　　（二）存在的问题 　　“ACCESS程序设计”课程的教学现状就是如此，因此，在教学的过程当中避免不了很多问题的产生。其主要表现在以下几个方面。 　　1.从学生角度来看 　　对于非计算机专业的学生来说，其计算机基础较差，对于很多计算机方面的专业术语更是一知半解，更别说让其动手进行上机操作了。这样自然会导致在学习的过程当中跟不上老师及其他同学的步伐。 　　2.从教学方法上看 　　传统的教学方法是老师先将有关概念提出来，然后针对概念进行讲解，随后再展开理论部分，最后是有关应用部分。由于每个学期的学时有限，学生在上课的时候很少有时间能让其自主练习，导致老师所讲的很多知识学生都很难消化。虽然大多数学生在课堂上跟着老师的步调可以将实例演示并将结果算出来，但是学不会“举一反三”，一旦题目有点变化或所要求的量发生改变，学生就不知该从何着手了。另外，在ACCESS程序设计当中存在“模块”部分，在这方面，学生表现出来的问题尤其突出，其中主要问题是对算法不了解，关于编程的语法和语句虽然学过，但不会学以致用。 　　3.从实践上看 　　与计算机专业的学生相比，非计算机专业学生学习数据库课程所需要的时间更长，而且见效也更慢。而老师的任务是不仅要完成本职的教学工作，还要使学生通过对课程的学习而实际地了解并学会真正使用数据库软件，对于老师来说，这确实是一件很不简单的事情。 　　二、以能力为导向，分析课程改革与教学实践 　　对于“ACCESS程序设计”这门课程，无论是学生还是老师，其学习方法与教学方式都存在一定问题。传统的教学方式明显不适用于对“