2018学年（冀教版）四年级上册第六单元2-亿以内的数.docVIP

课题 第2课时 亿以内数的读法 个性修改栏 教 学 目 标 1. 掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会理解读数的规则。 2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 3. 培养合作，探究精神。 教学重点 含两级的数的读法。 教学难点 数位上出现0的读法。 课前准备 多媒体 课时安排 课时 教 学 过 程　　 个性修改栏　　 　（授课时间： 年 月 日） （一）导入新授 1、复习数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题： (1)从右起，第几位是万位?第几位是千万位? (2)个级含哪些数位?万级含哪些数位? (3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法。下面这些数怎么读： 5432 4000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会? （二）探索发现 1、教学例2。 投影出示数位表： 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 然后对照数位写上数字。 (1) 个级的数的读法，写出2496。 (2) 万级的数的读法。写 ① 先让学生尝试读法 ② 比2496在数位上的区别。两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。 ③ 启发：引读法。 说说各个数位上的数表示什么？ 6表示6个万 9表示90个万 4表示400个万 2表示2000个万 读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 ④ 讨论：2496法的联系与区别。 二千四百九十六┆ 二千四百九十六┆万 联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。 区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。 ⑤ 即时训练。 读一读：50000 180000 2350000 3080000 ⑥ 小结：首先要先明确万级上的数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。 (3) 两级的数的读法。写出6407000。 ① 引导观察6407000相同点与不同点。 相同点：都是含两级的数。 不同点：6407000个级上有7000级上是0。 ② 万级、个级上都有具体的数字该怎么读? ③ 先让学生尝试读一读，然后教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。 板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。) 小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。 ④ 即时训练。 读一读：1205000 2358700 256050 (4) 每级中见有0的数的读法。 写① 讨论，尝试读法。 ② 要求按读数的步骤进行； 分别：1003┆0040 读万级的数：一千零三万 读个级的数。 启发：每级中间有0的应该读零。 正确读法：一千零三万零四十。 ③ 即时训练。 读一读：2430800 通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。 （三）巩固发散 1.读出下面各数 2659000 9100586 2.选一选 320500 4006000 30870 只读一个0（ ） 读两个0（ ） 一个0也不读（ ） 3.P6 做一做 1 独立思考后指名读数，说一说你发现了什么。 指导：每一组数中，后一个数的万级上的数就是前一个数个级上的数，只需要在个级数中再读一个万就可以了。 4.P6 做一做 2 同桌互读再指名读 5.P6 做一做 3 同桌互读后说一说读数的方法 指导：先分级再标数位表即可。 （四）评价反馈 说一说你有什么收获。 　?　 板书设计 教后反思　　 　?