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基于任务驱动思路小学信息技术教育思路探析 　　摘要：当前的信息全球化正以大跨步的方式继续前进，中国在这场信息潮流中奋勇直上，不断深化经济、文化、政治、教育等多方面的改革。力图在全球化的演进过程中，加速迈入富裕国家行列。下文辨析的不是改革教育模式，而是从传统的教学中挖掘好的，提出坏的，找到在任务驱动型思路教学中的新方式、新方法。 　　关键词：信息化 创新型思维 传统型教学 实务型教学 　　中图分类号：G622 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.151 　　教育是国家重点战略层面，关乎民族的兴衰，国家的兴亡。在快速前进的过程中，如何切实做好教育工作是一项艰巨而神圣的工作。信息化的浪潮，将信息技术教育推向浪头。然而，现在的教育模式还有很大一部分不能在快速跟进西方列强的过程中完善。小学信息技术还在以传统的教育模式固化学生的思维，任务驱动型思路便是典型的一种。 　　1 培养学生兴趣，做好教学思想工作 　　在小学的信息技术教学中，培养学生对课程的兴趣非常重要。小学时期是一个孩子身心健康发展的黄金时期，也是其最具塑造性的阶段。孩子的梦想往往在这个时期形成，他们的爱好以及行为习惯也会在其间快速养成。 　　因此，在小学教育的开始阶段，就应着力培养孩子的兴趣爱好，进行诱导式教学。根据每个孩子的性格喜好，将他们分组训练，最大限度发挥他们的潜能，同时，要定期举行集体性活动，培养他们的团结意识、集体荣誉感。在做好教学的过程中，要抓住重点，着力做好学生的思想工作。在进行信息技术教学之前的这一系列活动安排是非常关键的，关系到之后教学的成败。现实的情形告诉教育工作者，小学生的能动性很强，同时数量又多，单纯的黑板式教学远远不够，思想教育工作费神劳心，要求他们强烈的责任心和荣誉感的兼备。 　　从目前的情况来看，迈出信息技术教育的第一步是困难的和必要的。信息技术课程的思路模式往往会因为其他课程的模式而同化。毕竟信息技术的普及受到限制，地位还难以企及传统教学。传统型教学典型的模式在于，对学生的教学是任务驱动型的。教育工作者时常??做法是，分配给学生大量的作业去做，完成者就是优秀的，完不成的就是较差的。这是非常不负责任的做法和态度，是要在信息技术教学中坚决杜绝的。小学阶段的学生自律性不强，辨别真伪的能力较弱，但有着很强的模仿能力和记忆。所以，教学工作者一定要认真负责，在学校中做好学生的父母，引导学生做有意义的任务。学生受到良好的思想反馈，自然能对一件事物感兴趣，慢慢喜欢去做，从而做到优秀。 　　2 合理安排学生任务量，抓住重点教学 　　合理安排学生的每日任务量，抓住重点进行教学是劳逸结合的最佳途径。在信息技术课上要一再重申当堂课程的目标，重点教会学生完成任务安排。课堂上多进行师生互动，不要一味赶超教学的进度，重点把握好，可以收到事半功倍的效果。这就要求教学工作者协调各门课程的轻重缓急，主要的课程不要过分挤压其他次级课程。每日安排的任务量符合重点要求便可，其余不必要的可以在课堂之上完成。小学的各门课程要协调高效进行，让孩子学有所成，学得轻松。 　　在信息技术课堂上，不要让学生死记硬背一些东西。网络是活的，学生的大脑也是活的，知识就应当活学活用。老师要告诉学生的是更好的学习方法，更有效率地完成任务。不要规定过多的任务，以免孩子的叛逆心理产生反作用。有好的方法，学生自然愿意完成规定的任务。课堂中切记一点就是，突出重点，层次分明。这要求教学工作者一定要备好文案，熟练运用计算机，通晓任务的分配方案和解决方式。 　　3 结合其他科目进行信息技术的教学，突出实务性 　　现在的小学生大多能熟练运行计算机，但仅限于游戏方面。游戏对至于学生是否有实务性，在这里暂且不去探析。只是有一点可以肯定的是，在信息技术的教学中要结合其他科目进行教学，教以学生实务性的东西。举例来说，很多学生数学不好，一堂数学课不能完全明白老师所讲的。这时候就可以利用网络，在网上搜索相关的数学视频重复学习。 　　教育工作者的责任就是多到网上进行筛选优秀的教学视频、课件、文献资料等等，之后再结合自己的教学方式，创新教学课堂，把信息技术和其他课程联动起来。各门课程的老师多进行交流，畅谈自己的心得，把教好学生的工作放在首位。具体而言，就是信息技术课程的老师，要结合其他课程的安排，制定符合自身的教学模式。需要明白的一点就是，信息技术信息量大、网络人员流动性大、优劣内容参差不一。教学工作者必须进行精心筛选，为孩子提供充实、新鲜的内容。学生在接受新事物的过程慢慢发现信息技术是一门实用和有趣的课程，就会积极参与与之有关的各项活动。这样，不但学生的信息技术教学可以搞好，同时更能克服传统的任务驱动思路，将其他课程学好。 　　4 定期与学生家长沟通，关