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基于企业实践教学环境建设与利用 　　摘 要：高职金融专业是一个应用性很强的专业，其实践教学环境有着自身的特殊性。本文以山东省示范性高职院校为分析源，对其金融专业实践教学环境建设成果进行分析，提出实践教学环境需要建设四类实训室，创办代理记账公司，并对校内实践教学环境的利用进行了有益的探讨。 　　关键词：高职院校 金融专业 实践教学 实训室 　　1、金融专业实践教学环境 　　截至2010年，全国高职院校共1239所，其中山东省高职院校72所，占比5.81%，在全国排在第三位。山东省开设金融专业的高职院校有50所，占全省高职院校的近70%，平均每个地市开设金融专业的院校达到2.94所。2010年山东经贸职业学院金融专业报到学生占全校新生的50%强。金融专业成为热门专业，由此可见一斑。高职院校担负着培养面向中小型企业应用型金融专业人才的重任。应用型金融专业人才的培养质量与实践教学息息相关，实践教学必须在完善的实践教学环境中才能得以有效开展，并取得实质性效果。 　　1.1、实践教学 　　实践教学是指以实际操作为主要内容，获得感性知识和基本技能，提高专业综合素质的一系列教学活动的组合。实践教学培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。实践教学既是高职院校教学改革的重点，同时也是金融专业教学改革的难点。 　　纵观各高职院校，金融专业实践教学的内容大致可以归纳为四大部分：一是会计基本技能的训练，包括汉字与数字书写、计算器运用、点钞捆扎、凭证账表装订、小键盘录入等，二是单项职业技能的训练，包括基础会计实训（主要是熟悉账务处理工作流程）、财务会计分岗位实训、成本会计实训、税费核算与申报实训等，三是综合技能训练，主要是综合业务的处理和毕业设计（论文），四是企业顶岗实习。 　　1.2、实践教学环境 　　金融专业实践教学涉及的环境因素很多，从学校层面来讲，可以分为校内实践教学环境和校外实践教学环境。校内实践教学环境包括硬设施建设和软设施建设，校外实践教学环境包括政策法规支持力度、企业顶岗实习条件以及行业社会认可度等方面。 　　1.2.1、校内实践教学环境 　　加强实训实习基地建设是高职院校改善办学条件、提高教学质量的重点。要增强金融专业学生校内学习与实际工作的一致性，必须加强校内实践教学环境的建设。 　　（1）校内实训基地是开办金融专业必备的基本办学条件。实训室是学生训练和提高专业操作能力必不可少的场所，学生通过校内实训锻炼专业技能，提高职业能力。 　　（2）相对于校外顶岗实践，校内实践教学环境可以提供足够的训练机会。金融专业学生到企业顶岗实习几乎不可能，而校内会计模拟实训完全由学校内部掌控和安排，可以为学生训练和提高职业技能提供足够的机会。 　　（3）校内实践教学方便组织与管理，有利于把握会计工作全过程。校内会计模拟实训不受企业工作时间和环境的影响，可根据教学进度要求适时或集中展开，针对性、时效性比较强。会计模拟实训完全可以对企业的经济业务按实训目的进行加工、改造、提炼、简化，使学生对会计工作全过程有一个全面清晰的认识。 　　1.2.2、校外实践教学环境 　　鉴于财务工作的特殊性，通过校外实习基地进行顶岗实习存在相当难度。 　　（1）企业无法同时提供很多会计工作岗位。高职学生实习面向的多数是中小型企业，这些企业本身机构设置简单，一个企业所能容纳的实习学生是有限的。金融专业学生校外顶岗实习几乎不可能是一种客观存在。 　　（2）校外顶岗实习往往流于形式。由于实习期限短、不能为企业增效，以及保守商业秘密等诸多因素，企业并不情意接受学生顶岗实习。不少学生反映，在企业实习很少接触会计业务，既没有填过凭证，也没有记过账，最终没能得到实际业务锻炼的机会。 　　鉴于校外实践教学环境的特殊性以及校内实践教学环境的可控性，本文主要探讨校内实践教学环境的建设与利用。 　　2、金融专业实践教学环境现状分析 　　2.1、校内实训室配置的数量、质量得到了充实和提高 　　从实训室配置数量看，少于3个（含3个）的院校有3所，占比27.27%；超过3个的院校有8所，占比72.73%。从实训室的功能来看，基本上是从手工、电算化两方面满足实训要求，部分学校建立了ERP实训室、沙盘模拟实训室及具备其他功能的实训室。显示，示范校利用财政资金支持有效地进行了实训室建设，为金融专业实践教学提供了必要的条件。 　　2.2、实训室的配置尚不能满足实践教学的需要 　　以淄博职业学院为例，表1显示该校金融专业配备了9个实训室，实训室配备情况在11所示范性院校建设中属于较好的。但该校会计学院现有在校生规模2800余人，假设一个教学班有50-60名学生，则该校会计学