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?在阅读中飞扬 ——浅谈小学图书馆在学生课外阅读的作用 瞿溪路小学?? 张俭 【摘要】新课改，特别注重学生的阅读量以及阅读能力的培养。课外阅读是语文教育的重要组成部分，是课堂阅读的延续与扩展。在课堂教学以外指导学生进行广泛的课外阅读，对学生读者进行有关阅读方面的指导和帮助，引导他们选择文献的范围，培养学生高尚的阅读情趣、阅读的技巧和方法，从而养成良好的阅读习惯，已是学校图书馆老师重要的命题。 【关键词】阅读活动??? 方法指导????? 阅读兴趣 ? 高尔基曾经说过：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。” 一本好书对于学生必定是受益匪浅的，只有通过大量阅读学生才能接触到自己向往的世界，才能穿越时空与伟人、英雄交流，才能博古通今。透过丰富多彩的读物内容，能很好地吸收精神养料，懂得做人的道理，培养良好的思想品德和高尚的道德情操。同时还能积累知识、发展智力、丰富生活，从而达到综合能力的提高。所以应该全面发挥学校图书馆的教育功能，最大限度地调动学生阅读的积极性，提高学生的阅读质量。 1.????? 积极引导，创造阅读氛围　 儿童阅读有年龄、个性差异。不同年龄的儿童，由于生活面和知识贮存量的不同，阅读兴趣和图书类型就显示出明显的区别。小学生年龄小、喜欢听故事、看连环画，但受到识字量的限制，一时不能满足自己的阅读要求。作为教师和家长就要创造条件，激发他们的阅读兴趣。学校图书馆要根据学生年龄和认知特点，充实图书室，满足学生课外阅读的需要。一般来说，小学生最喜欢读内容紧张离奇、曲折有趣，体裁是童话、寓言、故事（民间故事、战斗故事、历史故事）、小说（如科幻小说、历史小说）等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品。低年级阶段是接受教育的最佳时期，这个时段应重点推广文明礼仪、基本生活常识的阅读。这时期的学生以形象思维为主, 富于幻想、爱提问爱模仿。可以向学生推荐和解读短小精干、图文并茂、通俗易懂的童话、寓言、神话故事。采用绘画、做手工等动手形式让孩子们表达他们的读后感。但是在组织引导阅读时，要进行启发性提示，让学生在简单复述故事情节时，开动脑筋想想故事所隐含的道理。中年级学生随着知识的丰富和智力的发展, 思维逐渐向抽象逻辑思维过渡,探索和创造的欲望迅速增长，好奇心发展到更高的程度，是接受科普和环保教育的最佳时期。在引导学生阅读时，要授之以学习方法。如：通过摘录知识问答、征文写作等形式，让学生边阅读、边思考、边分析。高年级学生随着年龄的增长，知识面的扩大，理解力的增强，他们的阅读兴趣也逐渐向知识性较强的领域扩展。喜欢读历史题材的传记、小说、儿童文学名著、科普读物。图书馆老师要熟悉各类读物，选择内容健康、文字优美、图画多样、印刷精美的文献。学校在添购图书时，就要考虑学生的各科课外阅读需要，尽量照顾各层次学生的特点，购买学生喜欢读的图书。 2.????? 正确指导，养成阅读习惯 读书并不在于掌握多少技巧，最重要的是养成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，有许多小学生喜欢读书，也读了不少的书，但是读、写能力并没有多大的提高，其原因就是阅读方法不当。低年段的学生没有持久的阅读习惯，需要在老师的监督下才能完成一次有效的阅读。他们的兴趣被看图识字之类的图片、画册、卡通读物深深地吸引了。老师就要求学生每个字都要轻声、慢慢地读出来，经过一段时间，要求学生看完一个故事，要把书中的内容概括出来，说给老师或同学听，并经常举办讲故事活动；对中、高年级学生，要求边读，边思考，摘录优美词、句、段，做读书笔记，如今，低、中、高学生已初步学会看书、读书，渐渐养成良好阅读习惯，提高了同学们的阅读水平。阅读时间是阅读质量的保证。小学生普遍反应没有时间读书。一天课上完，做完老师、家长们布置的作业后，他们最渴望的就是尽情的玩乐。比起白纸黑字的书本来，与小伙伴们一起出去玩耍，或是看电视等娱乐活动更显得要轻松，不费脑子。在这样的情况下就需要帮助孩子们合理的安排阅读时间，保障他们的阅读精力，让他们养成良好的阅读习惯。首先是固定阅读时间。我们学校每周二的中午12：30分到13：00是全校读书时间。大家坐在教室里，手捧自己心爱的课外书籍，静心阅读。一段时间的坚持，孩子们课外阅读的积极性普遍提高，他们已经养成了良好的阅读习惯。由此可见，只要给予学生充裕的阅读时间，他们都会从内心爱上阅读的。 3.????? 结合课堂，培养阅读兴趣 小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直接兴趣，因此，小学生最喜欢的就是听故事。他们常常都会被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生这个特点，唤起学生主动阅读的兴趣。比如，《安徒生童话》、《神话故事》等书籍很适合小年级学生听、讲。老师可以从中选取最有趣味，最富感染力的精彩片段，讲给学生听，讲到高潮处故意“卖关子”，制造悬念，趁机会向学生推荐这本书，