小学2017年春家长学校工作计划与小学2017年春教师学科素养提升与校本培训工作计划合集.docVIP

小学2017年春家长学校工作计划与小学2017年春教师学科素养提升与校本培训工作计划合集 小学2017年春家长学校工作计划 小学2017年春家长学校工作计划 家庭教育是学校教育和社区教育的桥梁。家长学校的开办对提高家长的自身素质、家教水平、家教质量起着极其重要的作用。现结合我校教育教学工作计划的实际，制定本学期家长学校工作计划。 一、工作要点1.制定工作计划。本学期初，根据学校工作安排及工作的连续性，周密制定好家长学校工作计划，做到有序实施，务求实效。 2.参加家长开放日活动。组织家长共同参与学校或班级的有关活动，引导家长配合学校共同教育好孩子养成良好的学习行为习惯。 3.开展咨询服务。对家长提出的在家庭教育中遇到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。 4.紧密家校联系。充分利用微信等沟通平台，充分调动社会教育资源，利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。 5.举办家庭教育讲座。邀请有丰富家庭教育经验的家长来校交流自己的育儿经验，使家长受到启发，明确自己的职责，更加重视家庭教育。 6.征集家庭教育经验心得。通过“家长学校”的学习，在家长中广泛征集家庭教育经验心得，并在家长会中交流。 二、工作安排二月份：制定家长学校计划。三月份：参加学校家长开放日活动。四月份：召开家长座谈会，总结教育教学情况。五月份：家庭教育讲座《如何正确与孩子沟通》。六月份：征集家庭教育经验心得，评选优秀家长。 小学2017年春教师学科素养提升与校本培训工作计划 小学20**年春教师学科素养提升与校本培训工作计划 一、培训目标和培训重点 根据《XX省中小学教师专业发展培训若干规定》、《XX市教育局关于进一步推进校本培训工作的通知》和《XX县中小学（幼儿园）校本培训管理细则》精神，在市县教研部门的指导下，以“教学质量提升”为核心，以“学为中心”视域下“学科关键能力”及相应教学模式的研究为龙头，整合教学教科研工作，力争精细化管理，精细化教研，推进课堂变革，从而提升教师素养，促进学生全面发展。 二、主要内容和基本形式（一）精细化常规管理，为教学质量保驾护航。借市县教研部门“教学常规”措施的推进平台，落实教学常规，保证校本教研效率。 1.组织开展《XX市小学各学科教学新常规》专题学习会。 2.研究新常规、新设计。以“学习活动”为要素，改进备课、上课教学环节。要求各教研组、老师结合学校“学为中心视域下学科关键能力”研究这个课题，围绕学科关键能力，取舍、整合教学内容，设计学生关键学习活动，并结合市县的备课要求，对备课常规进行统一明确地规定，切实提高课堂效率。 3.加强课堂教学常规管理。一是结合学生学习常规问卷调查，对教师的课堂教学常规进行反馈调研。 二是加强随堂听课，随机抽取各层次教师听随堂课，并检查备课情况。 （二）持续跟进课题研究，推进课程建设1．推进龙头课题研究（1）继续聘请专家跟进指导，深入学科课堂，做进一步深入研究。 （2）继续开辟教师论坛，碰撞思想，分享做法。 （3）各教研组围绕学校龙头课题选择专题在备课、课例研讨等方面开展主题研究。要求各学科围绕一个主题策划一次主题展示活动，包括上课、评课、介绍、互动等。 2．借助专家力量，完善课程规划。 （1）立足校本聘请专家跟进指导，完善各学科课程进行顶层设计与规划。 （2）分学科由团队内各学科骨干牵头，具体细化学科课程方案。 （3）继续打造精品化校本课程，开展系列深入研讨，积累典型课例，为更好推进实施提供一手材料。 （三）搭建各种平台，促进教师成长1．继续开展教学面对面活动。立足本校优质资源，加强名师对面对面团队的引领作用，要求语文、数学、英语、科学等学科专至少安排1次的教研活动时间供名师面对面活动。研究主题由各学科带头人确定好，提早做好计划安排，并向学校申请各级各类展示平台。 2．整合学科素养提升行动和校本培训，探索主题研讨项目管理，加强校本培训过程管理，优化校本培训博客建设。继续开辟教师论坛，开展好“一师一优课”活动，促教师专业成长。 3．组织参加各类评比，做好择优推荐工作。 （1）在校优质课评比的基础上推荐相关老师参加各学科市县优质课优质课评比和教师基本功比赛，并发挥面对面名师团队的作用为参赛教师做好充分的参赛准备。 （2）认真推进市教研院联合市电教馆举办的“一师一优课、一课一名师”活动。学校成立各学科指导组，推荐各学科老师选好题，备好课，磨好课，并在省教育平台上报名登记晒课。 （3）鼓励教师积极撰写论文、课题等，提升教师科研素养，并做好择优推荐参赛工作。 三、保障措施和预期效果（一）保障措施1．制度保障：学校成立了校本培训领导小组，对校本培训开展工作进行跟踪指导，确保校本培训的正常开展。同时教师培训工作与教师职