2018学年（北师大版）四年级下册数学第三单元第3课时 街心广场.docVIP

班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 街心广场 课型 新授 教学时数 1 教学内容 课本38页 教学目标 知识技能 结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 过程方法 初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。 情感态度与价值观 在解决问题过程中，提高和他人合作、交流的能力。 教学重点 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点 理解推导过程。 教学准备 教具准备 课件 学具准备 无 教学过程（总第 40 课时） 二次备课 一、情景导入，呈现目标 观察课本38街心广场图：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些数学信息?（产生质疑，引入新课。） 生：可以计算广场、花坛、地砖的面积。 　 二、主动探究，解决问题 （一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。它们的长和宽. 街心广场长 30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米. 1、街心广场的面积是：30×20=600（米2） 2、花坛的面积是：3×2=6（米2） 3、地砖的面积是：0.2×0.3=？ 淘气在计算地砖面积的面积是遇到了困难，你能帮帮他吗？ 结合上面的计算过程，想一想乘数和积之间有什么关系。 广场化痰 W w .x Kc 积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？算一算，想一想。 观察表格你能发现积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？生：每道算式中的两个乘数一共有几位小数，所得的积就有几位小数。 oM（二）小组交流讨论。 以后我们计算小数乘法时，先按照（整数）乘法计算，然后再看两个乘数一共有（几）位小数，就在积中从（右）向（左）数出几位点上小数点就可以了。 如“0.3×0.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式） 　　 0.3 　　 × 0.2 0 . 0 6 计算时可以先算3×2=6 ，再看两个乘数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.3×0.2＝0.06。（组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。） 　 三、点拨升华 　 计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，可以在计算之前，就正确确定出积的小数位数，等计算结果得出后，再与已确定出的小数位数相对照，看是否一致。 四、当堂训练 　 1、先判断积是几位小数，再计算。 0.78×0.3 　　　 1.53×2.25 　　　　16.7×18.2 0.001×0.01 　　　　15×0.723 　　　　　0.05×0.05 2、不用计算，直接填空。 （1）0.7×0.9积是（ ）位小数。 （2）0.38×0.26积是（ ）位小数。 （3）23. 8×0.6积是（ ）位小数。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 六、作业布置：教材第39页“练一练”2、4题 板书设计 街心广场 （积的小数位数与乘数小数位数的关系） 乘数一共有几位小数，积就有几位小数。 教学反思： 班级 学科 数学 主备人 使用人 课题 街心广场 课型 练习 教学时数 1 教学内容 课本39页 教学目标 知识技能 利用积的小数位数与乘数的小数位数的关系，确定积的小数位数。 过程方法 初步沟通整数计算和小数计算方法，体会“转化”的思想。 情感态度与价值观 在解决问题过程中，提高和他人合作、交流的能力。 教学重点 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点 理解推导过程。 教学准备 教具准备 课件 学具准备 无 教学过程（总第 41 课时） 二次备课 复习 积的小数位数与乘数的小数位数的关系： 乘数的小数位数之和等于积的小数位数。 指导练习 你会计算这块拼图的面积吗？想一想，算一算。 与同伴交流你的想法。 结合计算过程说一说，记得小数位数与乘数的小数位数有什么关系？ 根据第一栏的积很快写出后面每栏的积。 淘气的计算器上的小数点无法显示了，你能帮他得到正确答案吗？ 4、明明每天上学和放学都要乘坐一次公交车，每乘一次公交车花0.2元。明明公交卡里还剩3元，够他一周5天上学和放学用吗？ 5、根据13×12=156，在方框里填上适当的数。 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 布置