2018学年（沪教版）四年级数学上册2.2四舍五入法教案.docVIP

四舍五入法 教学内容年级第一学期（试本）P。教学目标 2.初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。 过程与方法： 1.根据观察各数在数射线上的位置，写出相邻的整万数、整十万数。 2.利用知识的迁移，初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。 情感体验与价值观： 让学生感受学习知识的系统性，体验探究成功的喜悦。 设计意图： 利用第二册教材中“相邻的整十数”的铺垫衔接到相邻的整万数、整十万数……让学生体验到前一个整万数是用去尾法凑整的结果；后一个整万数是用进一法凑整的结果；相邻的整万数是用四舍五入法凑整的结果。 在教学过程中，以数射线这一直观的图示体现数与相邻的整万数或整十万数的关系。让学生把抽象的知识先在脑海中有个表象，对于以后的教学埋下伏笔。接着利用知识的迁移，先分级，再观察尾数的首位，决定究竟是四舍还是五入。最后生成新知。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 〈新知探究阶段〉 课程调整部分 一、学习大数的相邻数。 1.相邻的整万数： ⑴ 出示：数射线。 ⑵ 小组活动：说一说，a b c d 相邻的整万数是谁？ ⑶ 交流汇报。 ⑷ 提问：这四个数分别与哪个整万数较接近？你是怎样想的？ 2.请学生完成书上P18的练一练1。 ⑴ 请学生写出下列各数相邻的整万数。 24975 325841 7893201 ⑵ 交流校对。 ⑶ 请学生在最接近的整万数上画“√”。 ⑷ 说一说：为什么更接近这个数？ ⑸ 小组讨论。 〈新知探究阶段〉 课程调整部分 ⑹ 分析： 24975 这个数在20000与30000之间，万位后面尾数的最高位是4，因此这个数较接近20000。 3.学习相邻的整十万数。 ⑴ 出示：数射线。 ⑵ 独立尝试写出相邻的整十万数。 747777 885672 1250672 ⑶ 说说你是怎样找的？ ⑷ 小组交流。 ⑸ 分析： 747777 是 74万多，740000在700000到800000之间，因此747777在700000到800000之间。 4.写出一个大数的整万数、整十万数、整百万数。 ⑴ 提问：你们知道上海有多少人吗？ ⑵ 2000年上海人口，分别写近的整万数、整十万数、整百万数。 ⑶ 尝试自己写近的整万数、整十万数、整百万数。 ⑷ 小组交流，大组反馈 ⑸ 小组讨论：从练习中你发现了什么规律？怎样才能很正确地找到临近的整万数，整十万数和整百万数？ ⑹ 请学生写出4503700、7372107.7949270临近的整万数、整十万、整百万。 整万数 整十万数 整百万数 4503700 4500000 4500000 5000000 7372107 7370000 7400000 7000000 7949270 7950000 7900000 8000000 二、学习把大数改写成用“万”和“亿”作单位的数。 1.教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。? ⑴ 出示： 50000和1800000。 ⑵ 请学生读出这两个数。 ⑶ 解释： 这两个数都是整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。 ⑷ 揭示： 万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。 50000＝5万 1800000＝180万 2.学习“四舍五入”法把大数改写成用“万”和“亿”作单位的数。⑴ 谈话引出“四舍五入法” 在凑整的过程中，关于尾数的处理是不相同的：就以7949270为例凑整万数时，由于尾数是9270，最高位上是9，比5大，这个数就离7950000较近；凑整十万时，尾数是49270，最高位上是4，比5小，这 〈新知探究阶段〉 课程调整部分 个数就离7900000较近；凑整百万时，尾数是949270，最高位是9，比5大，这时这个数离8000000较近。 象这样凑整的方法就叫做“四舍五入法”。 ⑵ 用“四舍五入法”把大数改写成用万、十万、百万作单位的数。 介绍：在我们的生活中，有很多时候用到的数都是一个大约的数，如，人口普查时的数据就是一些由凑整的方法得到的数。而且，因为在实际应用过程中写许多“0”通常会感到不方便，所以人们采用“四舍五入法”把大数进行改写。我们改写的时候根据需要用“万、十万或百万”作单位。 ⑶ 请学生小组合作完成书上P19 将下列各数四舍五入到万位、十万位、百万位 万位 十万位 百万位 4503700 450万 45十万 5百万 737