2018年3月青岛版数学下册第三单元.docVIP

单元备课 单 元 第三单元 甜甜的梦 教学内容 毫米、分米、千米的认识。 单元教学 目标 一、知识与能力 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。 二、过程与方法 在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。 三、情感、态度、价值观 经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。 单元教学重难点 教学重点：毫米、分米、千米长度概念的建立。 教学难点：长度单位间的换算和估算。 突破措施 充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。 在实际测量中加深对长度单位的认识。 注重培养学生的估测意识。 重视对学习活动的评价。 课时安排 3课时。 教案设计 课 题 信息窗1 金箍棒的变化——毫米、分米的认识 教案序号 9 教 学 目 标 知识 目标 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 能力 目标 通过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感触。 情感 目标 能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。 教学重点 使学生初步认识长度单位毫米和分米。 教学难点 初步建立1毫米、1分米的长度观念。 课时安排 1课时 教学准备 教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、1米长的金箍棒。学具准备：直尺。 主 备 内 容 二次备课 教 学 设 计 教 学 设 计 一、板书课题，出示目标 同学们，今天我们就来学习课本35页的信息窗《毫米、分米、千米》(师板书课题)看一下我们今天的学习目标，指名学生读出，目标明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。 二、谈话导入 1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(米、厘米) 2、1米有多长？1厘米呢？ （小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水流平缓，清澈见底，平均水深50厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。 　　有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于它身高的100倍。 　　小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？ 三、自学指导（看一看） 看课本35页的信息窗和问题，并解决以下问题。 1毫米有多长？ 1、仔细观察尺子，尺子上1小格的长度是1（ ），毫米用（ ）表示，它比（ ）单位更小。 2、1厘米里面有（ ）个小格 ， 我发现1（ ）和10（ ）同样长。1分硬币的厚度大约是1（ ）。 1分米有多长？ 3、10（ ）就是1（ ），分米用（ ）表示，它比（ ）单位大。 4 、我的手长大约是1（ ），粉笔盒的高度大约是1（ ）。 指名学生来回答看一看中的问题，教师讲解补充。 四、做一做 1、1厘米=（ ）毫米 1分米＝（ ）厘米 2、（ ）、厘米、（ ）、米、（ ）（公里）都是计量物体长度的单位，叫作（ ）。 4、你能给它们排排队吗？ 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 指名两名后进生到讲台板演，学生自己做在答题纸上，找学生纠正错误，教师讲解，同桌互相指正。 五、当堂训练： 1、你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗？与同桌交流一下。 2、小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。 物品名 估计长度 测量长度 填空。 2分米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米 7厘米=（ ）毫米 80毫米=（ ）厘米 六、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 七、作业布置： 1、必做题：课本第38、39页4题、5题、6题。 2、选做题：课本第39页7题、8题。 板书设计： 金箍棒的变化 —分米、毫米的认识 分米、厘米、毫米 10毫米＝1厘米 10厘米＝1分米 10分米＝1米 教学反思1 教学反思2 教案设计 课 题 信息窗2 比本领——千米的认识 教案序号 10 教 学 目 标 知识 目标 使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米。 能力 目标 通过学生学习长度单位的过程，进一步加深千米的感触。 情感 目标 能够运用所学知识解决生活中