电子备课第二单元.docVIP

陈 村 镇 中 心 小 学 教 师 备 课 手 册 语文 科 备课人： 林国凤 2012 学年第 二 学期 几点说明 一、备课要求 1、备课是教师对课程标准的理解，对教材的理解和对学生的了解的基础上对教材二次开发的一项工作，是教师的一次研究性活动。不论现成的备课资料多么丰富，如果教师没有内化为自己的认识，并加上自己的独立见解，只照搬照套，绝对不会有好的课堂教学。 2、备课就是备教材和备学生，因此，教师的备课必须立足于读懂教材、了解学生的基础上进行。备教材就是确定教学目标和重点难点，关注知识点和能力点，关注学生的认知事实，关注学习方式、方法、工具、目标的可操作性和可检测性，并尊重学生的差异。 3、教学环节的设置要重点关注提出问题环节，要注意创设恰当的提出问题的情境，要紧密结合本课内容或本课知识的生长点，引起学生求知欲望、求知兴趣、问题意识。必须充分考虑学生在学习过程的动态生成中可能提出的问题，可能遇到的困难，尽可能设想周全，进行课前预设。 二、备课手册使用说明 1、根据教学进度备好课，记录在“教师备课手册”中。 2、标注每一节课的“知识点”和“教学重难点”。 3、“教学过程”一般包括：导入新课——探究新课——课堂小结——作业布置等，关于“探究新课”，重在精心设计有效问题，起到纲举目张的效果。减少问题数量，提高问题质量，问题与问题，环节与环节的紧密关联。着重对学生的有效指导，引发学生的积极思维，为学生提供“自主、合作、探究”的学习平台，为学生提供广阔思考的空间，培养学生的创新思维。 4、“检查评定”是由抓科行政或科组长负责，定期开展，及时公布，以作期末工作评定之依据。 第 二 单元 教学内容 《翠鸟》 教学目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学 重难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 能力拓展 把句子写具体写生动。 教 学 过 程 教 学 过 程 一、板书课题，理解翠的含义。 二、读文识字，检查预习情况 1、学生自由读课文。2、指名接读课文，要正确、流利。 3、认读生字词：自由读、指名读、齐读、男女轮读 4、快速浏览课文，翠鸟给你留下了什么印象？ 三、学习课文第一段。 翠鸟长得怎样？ 1、读第一自然段，（出示翠鸟课件）翠鸟长得什么样？你能从这段话中找出两个词语来形容吗？（颜色鲜艳、小巧玲珑） 2、请学生读写颜色的句子，思考：抓住哪些部位来写出翠鸟颜色鲜艳？用△标出。从这一段的哪些词语写出了翠鸟的颜色？请用圈圈出来。 （自由读，指名读，说说自己的理解。） 3、交流： ①它的颜色非常鲜艳……赤褐色的衬衫。 表示颜色的词语是什么？从这些词语可以看出翠鸟的颜色怎样？ 小结：有哪些颜色；颜色很鲜艳、搭配很和谐；还运用了拟人的手法，让表达更生动。 ②它小巧玲珑……又尖又长的嘴。（很有特点，小巧中透着机灵。） 4、请学生结合图片介绍翠鸟。 （1）学生按“羽毛—身子—眼睛—嘴—爪子”的顺序说说翠鸟的外形。（自己试说，指名说，同桌互说。） （2）用一两句话来说说翠鸟的样子，怎样说比较合适？ （翠鸟颜色鲜艳，体态小巧玲珑。） 5、作者在写法上，又有什么值得称赞的地方？ 作者观察很仔细；运用了总分的写法；从头部到腹部，按一定的顺序描写；带着感情去写自己喜欢的动物，让人觉得特别生动。 四、学习课文2、3自然段 1、自由朗读2、3自然段。 2、用一个词语来概括翠鸟捕鱼，你想用什么词：敏捷、迅速、灵敏…… 3、从哪些关键词语或者句子中，你品出了“敏捷” （1）翠鸟鸣声清脆，……又轻轻地停在苇秆上了。 A、疾：有两种意思，在这里应该选择哪个意思呢？ B、一眨眼：速度快，让人感觉在一瞬间发生。 C、轻轻地停在苇秆上：看图，找到苇秆。苇秆是那样的柔软，而翠鸟能轻轻地停在上面，十分的小巧、灵活、敏捷 （2）小鱼悄悄地把头露出水面……还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 A、对比。小鱼已经那么机灵小心了，“悄悄”、“小泡泡”，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，说明翠鸟真的很灵敏。 （3）翠鸟蹬开苇秆……贴着水面往远处飞走了。 A．蹬：说明很灵活、有力 B．像箭一样飞过去：说明速度很快。 C．贴着水面往远处飞走了：说明很敏捷。 D．比较句子： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟离开苇秆，很