《不要拒绝研究》PPT课件.pptVIP

运用分析的力量　提升教学的自觉 一、对教材做任务的分析：以“数据的收集与整理”为例 二、对任务做结构的分析：以“认识事件的可能性”为例 三、对学生做认知的分析：以“‘外错角’相等”为例 四、对情境做价值的分析：以“日历中的数学”为例 五、对问题做展开的分析：以“认识不等式”为例 六、对行为做理性的分析：以“分式的基本性质”为例 七、对效果做实证的分析：以“勾股定理”为例 对教材做任务的分析 一、数据：什么是数据？ 二、收集：为什么要收集？ 　　　　　　收集什么数据？ 　　　　　　怎么收集数据？ 三、整理：为什么要整理数据？ 　　　　　　用什么工具整理数据？ 　　　　　　怎么整理数据？ 对任务做结构的分析 一、作为概率领域的第一堂课，最值得教给学生的是什么？ 二、如果把“认识事件可能性的意义”作为核心任务，又该怎样确定具体的教学目标？ 对学生做认知的分析 试一试：教学任务的分析 一、探索：探索什么？ 二、确定位置：什么叫确定位置？ 　　　　　　　　为什么要确定位置？ 　　　　　　　　怎么能够确定位置？——思想 三、方法：什么是确定位置的方法？ 　　　　　　怎么用这种方法确定位置？——操作 　　　　　　为什么这种方法能确定位置？ 对情境做价值的分析 对行为做理性的分析 用课例研究的力量提升教学的效率 一、课例研究是什么：一个课例研究报告 二、课例研究研什么：做一个例题的分析 三、课例研究有何用：评一个典型的例子 四、课例研究怎么做：议一个我做的例子 五、研究成果什么样：看一个我们的例子 * * * * 不要拒绝研究，也不能拒绝研究。因为…… ——例说课例研究 时间有限，只选三个，您选？ 问题案例 目标案例 起因说明 反思案例 教学任务的分析 教学情境的分析 教学目标的设计 教学问题的设计 教学效果的反馈 教学行为的反思 教什么? 怎么教? ——以“数据的收集与整理”为例 ——以“认识事件的可能性”为例 ——以“‘外错角’相等”为例 ——以“探索确定位置的方法”为例 ——以“日历中的数学”为例 ——以“认识不等式”为例 对问题做展开的分析 ——以“分式的基本性质”为例 对效果做实证的分析 ——以“勾股定理”为例 小结一下 问题案例 目标案例 起因说明 反思案例 教学任务的分析 教学情境的分析 教学目标的设计 教学问题的设计 教学效果的反馈 教学行为的反思 教什么? 怎么教? ——例说课例研究