浅析中小学音乐教学中节奏训练.doc

浅析中小学音乐教学中节奏训练 　　摘 要：中小学音乐教育是音乐学习的初级阶段，正确而生动的节奏训练可以提高中小学生在音乐课堂中的学习兴趣，从而帮助学生更好的感受音乐，更好地学习和掌握音乐知识。因此，在中小学音乐教学中，应该重视节奏训练。本文把所学音乐教学理论和自身的教学实践经验相结合，列举出了许多中小学音乐教学中节奏训练的方法。希望可以对从事中小学音乐教学的教育工作者提供一些帮助。以供互勉。 　　关键词：中小学；音乐教育；节奏训练 　　节奏训练是音乐学习的重要组成部分。中小学音乐教育是整个音乐教育的初级阶段，正确而生动的节奏训练可以使学生在愉快的氛围中更好的感受和学习音乐知识。那么节奏训练在中小学音乐教育中究竟有着怎样的意义？中小学节奏训练的内容又有哪些？针对中小学生的年龄特点又该采取怎样的教学方法进行教学？教学中应该掌握哪些要点？针对这些问题笔者进行了深入研究及探讨。 　　一、节奏训练在中小学音乐教学中的重要意义 　　节奏是音乐的骨骼，对塑造音乐形象有着极其重要的作用。儿童音乐教育家奥尔夫曾说：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律”，并提出了“节奏第一”的观点。中小学音乐教育是整个音乐教育的初级阶段，节奏教学是中小学音乐课中的一个重要的环节，它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲、乐曲的感受能力、分析能力及欣赏能力。节奏学习的好与坏会直接影响学生对音乐知识的学习和掌握。正确而生动的节奏训练可以使中小学生在愉快的氛围中更好的感受和学习音乐知识。因此，在中小学音乐课中应该加强节奏训练。在实践教学中，教师应准确利用各种节奏教学方法对中小学生进行节奏训练，让学生始终在愉快的氛围中学习节奏，这样会有利于提高中小学生在音乐课堂中的学习兴趣，更好地感受音乐、学习音乐和掌握音乐知识。 　　二、节奏教学在中小学音乐教学中的现状及存在问题 　　笔者在教育实习期间，除了在兰若院小学担任实习教师外，我还走访了扣庄小学和第二实验小学，了解到学生们学习节奏的方法比较单一、学习内容也比较枯燥，大多是按照课本上的节奏练习进行拍手和读谱的练习，或者做一些简单的节奏模仿，这种节奏训练是在比较程式化中进行的，它存在着诸多的弊端： 　　1、由于节奏部分的学习时间安排有限，学生长时间围绕着比较固定的节奏型或节拍进行练习，这种单一的循规蹈矩的教学模式会让学生觉得特别枯燥乏味； 　　2、模式化的教学脱离了节奏与大自然、与人们生活之间多方面的联系，脱离了音乐课的教学宗旨。 　　三、中小学音乐教学中节奏训练的内容 　　中小学阶段的节奏教学以基本节奏教学为主，其训练内容包括： 　　1、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的组合以及附点节奏、切分节奏、三连音节奏等。对于小学的节奏训练不应过于繁杂，只要让学生在愉快的氛围中接受节奏学习，重点培养他们鲜明的节奏感，打好基础就可以了。 　　2、进入中学阶段就可以把上述节奏结合在一起构成整条节奏进行练习，当然也应该采取由简到繁的原则，让学生系统的掌握节奏训练。中小学音乐教学应本着从易到难、由浅入深、从突破单一难点到多种难点综合的“循序渐进”的教学方法。笔者把节奏教学分为三个阶段，要求学生步步都打好基础，一环紧扣一环地学习，以取得良好的学习效果和较高的学习效率。 　　3、节奏训练内容可分四个步骤。以培养稳定、均衡的节拍感和掌握均匀划分音值的准确方法为目的。 　　（1）以单纯的全音符、二分音符、四分音符为主体结合“划拍法”与培养内心节奏感的方法，要求长音不“赶”，短音不“拖”。 　　（2）以单纯的全音符、二分音符、四分音符的组合形式为基础，加入八分音符，其关键在于将音值划分均匀，唱好一比二或二比四的每个音符的准确时值。 　　（3）以上的基础练习中，再加入十六分音符，要求掌握一比二、一比四的均匀划分，尤其要抓好当四分音符与十六分音符组合或者连续出现时，做到四分音符不抢，十六分音符不拖。 　　（4）进行加入前八后十六与前十六后八的节奏型练习，其重点在于巩固音值的均匀划分，同时注意与四个十六分音符组合的区分，将常见的节奏型掌握。第一阶段是基础的基础，认真练好并切实掌握基础知识，才能使后面两个阶段的训练得以顺利进行。 　　（5）旨在突破附点、切分、后半拍三个难关，掌握正确唱法，并巩固初级阶段的成果。首先是附点节奏的训练。 　　通常从附点四分音符入手，其关键在于找到拍点，如把 X X 分解成X XX后唱成 1X XX ，则能抓住第二拍拍点，用在第二拍拍点上的音加一个衬词的唱法进行训练。以唱名的韵母为衬词，熟练后去掉衬词即可回到原谱演唱。附点八分、十六分音符的训练方法同上。其训练方法关键在于多唱，在唱的同时培养内心节奏感，明确其中准确的长短与拍点的关系，遇到其它的附点音符，自然能够举一反三。切