2018春（苏教版）新版一年级下册语文第9课《咏华山》.docVIP

9、咏华山 主备人：序号：上课日期：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。 　　 2、学会8个生字，认识17个生字。认识1个偏旁。理解本课新词。 　　　3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。 教学重点： 1、有感情地朗读第二自然段。 　　　2、背诵古诗。 　　　3、识字，写字。 教学准备：生字卡片，课件、光盘。 教 学 设 计教学过程： 一、揭题，质疑。 　　　1、今天我们学习（齐读）24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。 　　　2、你读了课题想知道些什么呢？ 　　　　生提出疑问：咏是什么意思？华山在哪里，有多高呢？ 　　　　咏华山是什么意思？ 　　　　谁在用诗赞美华山？这是一首怎样的诗？ 　　　　为什么这个孩子能写出咏华山的好诗？ 　　　　这个孩子是什么时候的人，几岁了？ 　　二、初读课文，读准正音。 　　　1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。 　　　　　抽读生字，纠正字音。 　　　2、出示：（除生字外都注上音节） 　　　　　登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁 　　　　　远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间 　　　　a自己练读，看谁读得准、记得快。 　　　　b擦掉音节，同桌练读，指读。 　　　3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。 　　　4、标自然段序号。 　　　5、分段指名读，评读：他是否达到老师的要求了？哪个地方值得大家学习？ 　　三、整体感知课文内容 　　　　刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。 　　　1、华山在哪里？ 　　　　师介绍：华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真（高啊）！ 　　　2、咏华山是什么意思？ 　　　　（生交流）师述：咏华山就是吟诗赞美华山。 　　　3、谁在吟诗赞美华山？（寇准） 　　　　寇准是什么时候的人？当时几岁？（生交流） 　　　　师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。从小聪明好学，长大后???了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。 　　　　齐读最后一段课文。 　　　4、课文讲的是寇准七岁时的什么事？（生交流） 　　　　　齐读第一自然段。 　　　5、寇准写了一首什么诗？（生交流） 　　　　　师引导学生看投影片：寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么？（生交流） 　　　　　师：我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的--（脚下）。太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得--（近了），在山下看白云觉得那么高，现在却只在--（山腰间）。华山真--（高啊）！华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了出来。谁来读一读这首诗？ 　　　6、寇准为什么能写出这么好的诗？ 　　　　（是华山的雄伟壮丽感染了他。）（是他平时认真学习语文的结果） 　　　7、听配乐录音课文。齐读课文。 　　　8、今天，我们就讨论到这里，下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽。 　　四、学写生字 　　　1、看笔顺图自学4个生字。 　 2、看书上笔顺书空，书上描红一遍。 　 　 3、教师指导逐个识记。 　　　　 范写，生描红1个，仿写1个，临写1个。 　　　4、学生写字。 板书设计： 二次备课 9、咏华山主备人：序号：上课日期：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。 　　 2、学会8个生字，认识17个生字。认识1个偏旁。理解本课新词。 　　　3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。 教学重点： 1、有感情地朗读第二自然段。 　　　2、背诵古诗。 　　　3、识字，写字。 教学准备：生字卡片，课件、光盘。 教 学 设 计教学过程： 一、复习旧知 　　　1、读题。 　　　2、师生接说：课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生--去登华山。这个小孩儿名叫--寇准，那年--才七岁。 　　　3、过渡：小朋友们，今天老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的雄伟高大。 　　二、细读课文第二段 　　　1、师：（指黑板上背景图）我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么样？ 　　　2、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语说明登华山非常不容易。（生找出艰难） 　　　　读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。（自由读、指读、齐读）。 　　　3、登上山顶后，看到了周围的景物，又有什么感觉？往下读课文，啊！……白云。 　　　出示：啊！华山真高哇！ 　　（1）自已读，体会一下。 　　（2）这时连用了两个什么标点符号？ 　　　表示爬上山顶后什么心情？（惊讶、惊叹、激动） 　　（3）范读，生注意