学前游戏论复习重点.docVIP

《学前游戏论第一章　学前游戏的基本概念儿童游戏本质观学前游戏的结构要素儿童游戏本质观游戏是儿童游戏学前游戏的结构要素学前游戏的结构要素南辕北辙第二章　学前游戏的分类与发展以认知为主线的儿童游戏发展、以社会性为主线的学前儿童游戏的发展、以认知为主线的儿童游戏发展以认知为主线的儿童游戏发展、以社会性为主线的学前儿童游戏的发展1）独自游戏阶段2）平行游戏阶段3）联合游戏阶段4）合作游戏阶段合作游戏以社会性为主线的学前儿童游戏的发展、第三章　学前游戏的发展价值第四章　影响学前游戏的因素影响学前游戏的物理环境因素影响学前游戏的社会环境因素影响学前游戏的个体因素影响学前游戏的物理环境因素影响学前游戏的物理环境因素影响学前游戏的社会环境因素影响学前游戏的社会环境因素影响学前游戏的社会环境因素影响学前游戏的个体因素第五章　学前游戏教育实施的基本原则 参考答案： 1、简述游戏与教学之间的关系 答：游戏与教学是现代学前实践的两种重要手段，它们之间有着密切联系。教学和游戏是相互联系又相互独立、相互区别的概念。 （1）教学和游戏是有内在联系的，表明这两者不是截然对立的，它们作为一种教育方式而存在； （2）教学与游戏又是各自独立的，是两种不同的教育方式与途径，不能将二者等同起来，亦不能混为一谈。 ①教学主要是指课堂教学，而教师根据明确的教学目标，将大纲上规定的教学内容，如知识、技能等通过一定教学手段，有效地传授给幼儿的过程，是一个由不知、从不会到会的过程，是外部，是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程。游戏是幼儿主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来，是一个以现有的知识经验为基础，享受已知的过程，是一个将已知外化的过程。 ②教学更多地强调目的、计划、效果，强调的是教师指导下的幼儿活动，而后者更多强调兴趣、表现、过程，强调的是幼儿自主的活动。 （3）两者的规范不一样，本质规定性方面也不一样。但二者有着统一的教育目标，即促进幼儿全面和谐发展。所以，教学与游戏既是密不可分，又有独立存在的价值。 技巧：游戏与教学的关系可以通过串联关键词来记忆：教学和游戏都是作为一种教育方式存在的，目标都是为了促进幼儿全面发展，所有不同是分别采用不同教育方式和途径。 2、教学的游戏化概念是什么？ 答：所谓教学的游戏化，就是要求在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，年轻结果，重视过程。 技巧：教学的游戏化的概念简洁概括为一句话，考试时适当扩展：人们常说：只在乎曾经拥有，不在乎天长地久，就是强调过程重于结果（淡化教育目的，强化游戏，看轻结果，重视过程）。 3、学前游戏教育实施的基本原则有哪些？ 答：从大的方面可归纳为两大原则： （1）从教育者立场看，应使游戏具有教育性，即幼儿园游戏实施应遵循教育性原则。 （2）从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施应遵循主体性原则。 技巧：幼儿园游戏实施的基本原则可以通过串联关键词来记忆：游戏教育的主体是幼儿。 4、如何贯彻游戏教育实施教育性原则？ 答：（1）首先在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致。 （2）在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容的健康，积极向上，至少在体、智、德、美某一方面能促进幼儿的发展，具有符合目的的教育性。 （3）在组织游戏的过程中，教师首先应注意整个游戏场景的设计、布置，做好游戏前的准备工作。在游戏开展的同时，教师应注意观察每个幼儿的表现。与此同时教师还可进一步密切与幼儿的关系，进一步了解每一个孩子，为因材施教提供基础和可能，更重要的是，还可为评价游戏作好准备。 （4）在对游戏进行评价时遵循教育性原则，就是要以正面鼓励、表扬、肯定为主，批评、否定为辅。 技巧：贯彻游戏教育实施教育性原则可以通过一个小故事联想记忆：妈妈过生日，小静想给妈妈一个惊喜（内容健康、积极向上），生日前她偷偷地画了一张一家三口幸福生活的事（注意场景设计、布置），妈妈看后很高兴（目的与教育目标一致），说“宝贝画得真好，妈妈很开心（正面鼓励、表扬、肯定）。 5、如何贯彻游戏教育实施主体性原则？ 答：要贯彻幼儿园游戏实施的主体性原则，应保证幼儿游戏的活动性。小孩子天性好运。幼儿期的思维特点是感知动作思维向具体形象思维过渡，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维萌芽。 （1）组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及其身心发展水平，根据不同年龄班的幼儿身体和心理发展状况，选择合适的游戏内容，其难度应适中。 （2）组织幼儿园游戏时贯彻主体性原则，还应考虑到确保游戏的安全性。 （3）贯彻主体性原则应保证游戏的趣味性。 （4）贯彻主体性原则，应充分尊重幼儿的积极主动性。 （5）要贯彻幼儿园游戏实施的主体性原则，应保证幼儿游戏的活动性。 （6）贯彻游戏实施的主体性原则，还要注意游戏的发展性。 （