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风景园林职业化道路缺失和前景分析 　　[内容摘要]：中国风景园林是世界三大园林原创体系之一，成就中国博大精深的风景园林传统，作为整体设计的典范，寄托着人类最高的居住理想。然而，风景园林职业化道路上还存在诸如问题，文章从风景园林快速发展的根源入手，分析当代背景下现代风景园林职业化道路发展的历史趋势和对策。 　　[关键词]:风景园林;学科;专业;教育;人才培养 　　中图分类号：TU986.3文献标识码： A 文章编号： 　　1.风景园林行业发展现状 　　20世纪90年代以后，由于实践规模和市场扩大，许多设计行业分别以生态和景观的名义进入风景园林的设计领域，因此有了更多的交叉和融合。在城市化进程中，为改善城市的生态环境，各地均急需风景园林的介入，因此有着巨大的市场需求这促进了国内风景园林行业的飞速发展。伴随着中国加入WTO，一些国外的设计思潮涌入中国。他们带来新的理念和资金在国内创办了许多公司，让中国园林更为多元化国际化。而从发展逻辑来看，它们均面临下游需求存在蔓延式的扩张。随着我国城镇化的推进，许多房产企业都利用园林提高竞争力的需求等均有利于龙头企业发挥先发优势，强于行业发展速度。截至2010年6月23日，具有城市园林绿化一级资质的企业共411家，具有城市园林绿化二级以上资质的企业2000余家。总而言之，风景园林行业的发展非常迅速，同时与社会对此行业的需求不够协调和匹配，还应加大投资。 　　2.职业化道路制约因素和解决办法 　　在我国城市化进程快速推进的今天，城市、人口与生态环境的矛盾日益突出，产生了前所未有的生态压力，城市化和城市生态化发展为中国风景园林事业提出了更加艰巨的任务和更高的要求，然而现行的人才培养规模、规格已不能适应我国风景园林事业发展的需要。国内对职业风景园林行业准入制度与执业制度管理的滞后，园林设计步入门槛相对较低，与世界各国的同类专业教育相比差距更大。风景园林规划设计本科专业在1997年时曾被取消，而到现在国内的风景园林行业也只是属于二级学科。学科地位低这导致了专业人才短缺，学科专业水平难以提高。此外，学生教学质量不高。实??环节质量不高，学生的实习安排基本没有什么限制和管理，显得比较混乱，成果要求也比较简单。课程设置也不均衡，学生知识建构存在缺陷。同时，学生基本素养培育的空白，由于在大学招生工作中，对于设计禀赋的要求更加轻松了。也就导致很多没有任何设计基础的学生进入此专业的学习。规范园林设计行业和提高设计师的业务水平才是有效的出路。风景园林学科教育只有从培养目标和培养模式上去适应行业职业化人才培养的需求，才能使国家能拥有更多高素质职业化的园林设计人才。笔者认为可以从市场规范和人才培养两方面入手。 　　在市场规范方面，首先要解决如何实现与国际接轨。笔者认为主要是要形成良好的评价能力的制度。要尽快实行资格管理。并实施全行业的执业资格注册制度，只有通过社会认可的专业能力测评才能进行从业才可以免除行业人才混乱。同时，资质管理人对注册人员个人的责任与义务要划分清楚，要实现责任到人。否则，对于人才的国际流通就很难提出执业资格互认准入的标准。也就可以避免了出现的如下情况，一些非设计类专业的人也挤入这个市场，把服务水平和名声破坏，导致许多劣质的设计充斥着风景园林行业的市场。使得许多的需求方对真正设计的人才有着不好的印象。同时，还可以建立一个风景园林的社会文化圈，国家或是机构设立资助基金，举办各项交流活动与比赛，增加社会的认可度的同时也传播园林文化。市场应该还要起到一定的监督作用，对于劣质的设计产品要进行反面教育，对于行为不端，设计能力太差的人也要有一个踢出此行业的机制。 　　在人才培养方面，笔者认为大学承担着主要责任。学习应该以设计课为中心，加强理论课与设计课的衔接。多层次、多方面提供社会实践机会。鼓励创造力的激发，提倡个性化的教学。并针对不同设计特长范畴例如区域规划类、旅游游憩类、城市景观类等制定相应的培养计划。同时还要加强对设计人才的初始筛选部分，应加强对学生专业基本素养的考察。最后，要注重培养高级综合人才，在新材料，高新技术方面进行突破。例如，可以在高考的过程中，对设计人才多一点技能考察，而减少综合高考评分所占的比重。另外对于大学的教育过程中，也可以增加多一点基础课程，让对设计这方面不感兴趣或是天赋太差的学生自主转专业的空间，也可以在毕业的时候增加一项考察，或者考取风景园林行业从业资格证等等，另外就是要加大课程中的实践环节，要保证学生能够多多创作，而非一个纯理论的呆子。在毕业设计中，各个学校应该达成一个统一的评价标准和等级，给优秀的学生一个良好的平台显露自己的水平。 　　3.风景园林行业发展的前景及总结 　　风景园林学是创造生态健全与人类经济和社会发展的科学和艺术,直接和间接关系到整个社会、经济