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初探语文教学中困惑与解决 　　摘 要：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教育要面向学生，提高学生语文素养，而当前的语文教育教师难教，学生难学，困难重重。语文的出路何在？必须真正弄清困扰语文教育的因素，才能真 　　正找到出路。 　　关键词：语文课改 人文教育 应试教育 课堂教育 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0214-01 　　最近几年来，伴随着课程改革的力量逐渐壮大，呼吁语文课改的浪潮也是一浪更比一浪高。在这场改革之风刮得遍地开花情景下，新教材业已全面实施，参与改革的人员也日益增加。可以说，从某种意义上说，中学语文教材改革已是一个历史上的飞跃。但怎么改呢？要把握什么原则呢？具体来说：一是方向原则，教材改革要同时代接轨；二是科学原则，也就是语文教材中所选课文要有正确性，合理性；三是统筹原则和创新原则；四是教学原则，这一点很重要，就是要从学生角度出发，教材要有可教性，感染性。就简单来说，只需用叶圣陶老先生一句话来概括，就是养成良好习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。从这一点上理解就是注重学生三维目标的培养。具体的来说，也就是在三维目标的培养下，开拓一条道路，对人文教育的高度重视。至于能否找到一个方法，开拓出一条道路，存在着许多变数，现在还远远不是额手称快的时候。 　　1 应试教育的泥淖与语文教育的苦苦挣扎 　　语文教育为什么会问题成堆，积重难返？一个根本性的原因是“考试”这个指挥棒在起作用，考试是一种人才选择机制，而从根本上说，考试并不是最可靠的办法，而是实践。但实践相比考试存在着致命的弱点，如：条件不同、地点不同、时间不同的实践，就不具有可比性，再有实践一般需要较长时间的检验，所以不能取代考试。在目前素质教育的逐渐推广之下，考试被普遍地运行着，并将在较长时间内不会被其他更好的形式来取代，这就极大地阻碍了教育的正常发展，也把语文教育推向了水深火热的境地。首先，就是近年来的习题越来越繁琐，越来越苛刻，已经连语言学家都难免瞠目结舌的地步。比如，报上披露说考“翁”字有多少义项，解释“灰溜溜”是什么意思，这样刁钻的题目随处可见。其次，教师对课文的肢解，支离破碎答题时非此即彼，死扣死划，哪里还有什么乐趣可言。再次，在素质教育的表象图景掩盖下的是日益激烈的升学竞争。这种竞争随着教育功利化和教育资源配置的不平衡，不断深化地向学生延伸，制造着新的起点不平等和机会不平等。基于以上原因，使语文教育成了“四不象”，把语文推向十分难堪被动的境地。从而造成学生缺少学习动机，失去学习兴趣，产生了学不学都一样的错误思想，不学，成绩也不至于下滑；学了，成绩也很难提高。认为把时间花在语文学习上远远不如花在其他科目的学习上，学习主体地位保证不了还谈什么效果？学生在应试教育的泥淖中越陷越深，最终被无情堙没。 　　2 课堂教学效率不高和语文教学的大环境 　　在中国，几乎每一位受过教育的人都上过语文课，而且都要花掉大约三分之一的在校时间去学习语文。然而，就是这样一门最重要的课程，却成为当今中小学生感到“不愉快”、甚至“厌倦”的东西。重要一点在于课堂教学：缺少具有较强可操作性的有效的教学方法，学生主体作用挖掘得不好。而学生是被动消极的学习态度严重影响课堂效率。这里排除掉传统模式的课堂教学，是指学生课前的预习不成分、课上主体地位没发挥、课后练习不愿做，甚至还有部分学生有不少课文一遍都没读完，课堂进程较慢，课堂效率怎么提高？ 　　语文学习大环境不好。“学好数理化，走遍天下都不怕”，大部分中学存在着这样的一种想法，学生就把大部分时间用在学习数理化上面，当然还有英语，甚至连政、史、地、生，也比语文更能吸引学生。只有极少学生一天只把一点可怜的时间用在语文上。为什么会出现这样情况？究其原因，从大的方面来说，有如下几点：一是语文教材体系滞后，“少、慢、差、费”现象还没彻底改变，就像一堆螃蟹挤在一起，弄也弄不开，理不出个头绪来。二是题海战术不适合语文，靠大量做题很难培养学生的语文综合能力，个人认为语文的综合能力培养，更多的靠读。三是在语文学习过程难以激起学生的学习动力。在素质教育的提倡下，开放性的试题越来越受出卷人的青睐，而学生在应试时，题目是做完了，但答案不知对错，模棱两可。学生的满足感和成就感不能被立即激起，长此以往，学生就失去了对语文的学习兴趣。四是应试教育考试的要求下，学生们学科之间的时间竞争愈演愈烈，奇怪的是有这样一种怪现象，学生们越是强项越是花时间，越是薄弱学科越不愿花功夫。再有这语文考试，会的没考，考的不会，学生自然把时间留给其