2016秋三年级科学上册3.4《它们吸水ma》教案（新版）教科版AL.docVIP

. . 它们吸水吗 教学 目标科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法： 1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2．选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探究兴趣。 2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。  教学 重点用观察的方法比较材料的吸水性。 教学 难点通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教材处理 备课教师：张仕华 二次备课 备课教师：张仕华检查反馈 意见 教 学 过 程 设 计 导入 一、导课 小游戏：各取所需 具体???则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船…… 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。 二、新课教学（含板书设计） 二、谁更容易吸水 1．出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。 2．怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求简单设想） 3、教师补充观察、实验要点： ①．实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 ②．从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 ③．注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。 4．学生分组实验后汇报。 三、纸的观察 1．提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。 导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡……）教师应提醒学生注意观察的顺序。 3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅拌一下，进行观察。（学生观察悬浮在水中的纸纤维） 四、介绍造纸术 导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。 播放古代造纸的录像。 说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维） 可预期的发现： ①．纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。 ②．纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。 根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？ 三、巩固拓展 我们来造一张纸 1．有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。 2．出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸. 3．观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？ 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 四、小结 1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸水性与什么有关了吗？ 2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？ 课后 反思