指由祝智庭教授领衔的学术团队三-学习元.PPTVIP

教育技术的研究场分析 AECT’94定义之下的教育技术理论场与实践场 AECT’04定义（草）之下的教育技术研究场与实践场 一、教育技术研究场新视角 三类主体 三类过程 四类制品 技术过程与制品 技术过程的核心活动是设计（Designing）； 设计是一种目标导向的制品创建行为； 三类行为主体与三类技术过程 标的制品（Target artifact） a1(Ⅰ类过程)：工具平台，资源库，技术规范，培训系统等； a2(Ⅱ类过程)：教案，课件资源，学习支架等； a3(Ⅲ类过程)：知识技能、过程方法、情感价值等； 反馈制品（Feedback artifact） 技术系统从下游过程获取的反馈信息，用于评估改善本系统行为 f1(对于Ⅰ类过程) f2(对于Ⅱ类过程) f3(对于Ⅲ类过程) 反身制品（Reflective artifact） 行为主体在技术活动中获得的经验，具有改善主体品质的价值。但对学习者而言，其标的制品兼有反身制品属性。 r1 (对于Ⅰ类过程) r2(对于Ⅱ类过程) r3=a3(对于Ⅲ类过程) 境遇制品（Contextual artifact） 各类行为主体在行使技术过程中，按需要性和可能性从工作环境中选取和利用的各种资源。 c1 (对于Ⅰ类过程) c2 (对于Ⅱ类过程) c3 (对于Ⅲ类过程) 技术资源 二、 Z-team在Ⅰ类教育技术方面研究 E-Learning