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中学生学习物理存在逆反心理原因研究 　　摘要：想要克服中学生在学习物理课程中存在的逆反心理，我们可以从改善教学方法着手，并且在教学上注意：科学方法，实验探究，方法指导，生活实践，动手技能，思维开拓。 　　关键词：中学物理 逆反心理 物理学习 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.122 　　1 中学生学习物理存在的逆反心理及其研究的目的 　　我们所说的逆反心理，通常指的是人们在接受教育过程中产生的一种内在的反向力量，我们便把这种不想接受教育的心理称之为逆反心理。中学生在学习物理时，一旦产生逆反心理，便会产生消极的学习态度，严重的甚至是反感的情绪，严重影响物理的教学效果。而我们研究的内容正是中学物理教学过程中存在的各种逆反心理的产生及其现象、发展和变化的规律。中学阶段学生处于这种青少年时期，心理波动幅度较大且学习意志摇摆不定难以掌控，所以学生对物理的学习容易产生两极分化的现象，而逆反心理充当着重要的角色，它影响着平时物理教学的进度甚至会让物理教学效果减弱。对处于身体和智力发展重要阶段的中学生养成正确的世界观和人生观有着不良的影响。为了物理教师能够更好地和学生交流及掌握学生的心理而把课上好，帮助中学生正确认识自身的优缺点，养成正确的世界观和人生观，我们通过调查和研究发现当今的中学生学习物理过程中存在的逆反心理的原因，并积极寻找“良药”，解决当下的问题。 　　2 中学生学习物理产生逆反心理的原因 　　2.1 物理学科的特点和影响因素 　　物理是一门以实验为目的，探究自然规律的学科。物理教学是以生活经验为基础的，它并不是简简单单的一套逻辑规则，相反物理学科知识就扎根于我们的生活认识中。物理知识及观念都处于不断的更新中，中学生在学习物理的过程中可能会不断质疑自己本身已有的认识，但是物理知识与生活的紧密联系及其中的奥妙会始终驱使中学生不断地去探索、研究，最终由表到里地不断逼近真理[1]，物理既有概念系统，又有可循的规律性，又有一定的理论基础，还有丰富的模型和物理实验。所以，物理学习很讲究???析物理现象和解决物理问题的科学思维方法，其他学科的要求，则没有物理学科这样层次丰富形式多样的思维方法。因此，相较其他的学科，物理学科对学习能力的要求更全面，要学好物理并非只是掌握数算技巧就代表能学好物理，我们还要透过语言文字来了解物理含义，对物理现象进行合理的推敲来提高我们对物理学科的学习能力[2]。 　　2.2 中学生周边环境的影响 　　中学生所处的周边环境包括家庭环境、学校环境及社会环境。这些环境直接影响到了中学生的世界观、价值观，从而影响到了中学生的学习和生活，所以在良好的周边环境下会给中学生一个积极上进的人生奋斗目标，相反，则会容易迷失自我，进而对学习失去了兴趣。 　　2.3 中学生自身的心理因素 　　中学生对学习物理存在逆反心理，多数原因是高强度的学习环境和高度紧张的学习环境和长期压力积压没有得到适当的发泄所造成的。主要体现以下几个方面。 　　2.3.1 中学生对学习物理缺少兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的求知欲，也是中学生学习物理的动力所在，对物理学科来说，物理概念及规律是抽象的，所以物理实验操作能帮助中学生，把学生带进情景中，让学生动手或老师演示时揭开物理现象的神秘面纱，但是物理实验操作并非一次就能成功，其繁琐的操作程序及反复的实验，会让学生觉得枯燥无味，久而久之便可能会对物理学科失去了兴趣。 　　2.3.2 中学生缺乏人生目标和理想 　　人的意志受到理想、信念和世界观的影响。中学生刚刚接触物理，并意识不到物理的重要性。对于学习物理的初衷很可能只是应付考试，应付老师还有家长。而老师对于学生学习物理时形成世界观和人生观起到至关重要的作用，有时候老师对其一个小小态度的变化都会影响学生学习物理的积极性。这样会造成学生学习物理的意志摇摆不定，从而会降低学习的效率。 　　3 减少学习物理逆反心理的对策 　　物理是一门理论、实验、公式、概念兼备的学科，它要求学生具备一定逻辑能力、分析能力，还要有动手解决问题的能力。在不同的物理教学内容上，我们考虑到学生的接受情况和内容的难易程度，故我们在选择物理教学方法上各有差异，但是我们把所有的教学内容分为以下六个方面[3]。 　　第一，科学方法。常见的科学方法有归纳法、类比法、作图法等，如用归纳法来研究物体做平抛运动。 　　第二，动手技能。如托盘天平的使用，酒精灯的使用注意事项，还有温度计的使用及读数的注意事项。 　　第三，实验探究。如探究影响物体动能大小的因素，探究摩擦力产生的条件等。 　　第四，学习指导。如用假设法巧解摩擦力方向的判断，用图像法来求重力常数g的理论值。