一年级第二单元备课.docVIP

车辋中心小学单元备课 第 ?小黑板、卡片、实物投影 课时安排 1 教学流程 辅备人动态修改部分 一、情境引入，回顾再现。 听算　12－7　　　12－4　　12－3　　　14－8　　16－9　8+9　　　　13－6　　14－5　　　11－2　　15－7　　17－8　　　15－9　　（集体订正）评讲：说一说：11－2　　15－7等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？ 二、分层练习，强化提高。 先说得数，再写算式书中第16页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正） 三、自主检测，评价完善。 1、找座位（1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动） 2、找朋友（书中第17页的第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。　（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 四、归纳小结，课外延伸。 学生归纳本节课的收获。结合17页第5题分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。 板书设计 练习课 3、4、6、7、9 11－2　　15－7等于几你是怎样想的？ 14-8 11-7 13-4 13-6 12-9 教学反思 课后延伸 车辋小学一年级数学课时备课 课时总编号：6 课 题 十几减几（练习课） 教学内容 （教材第17、18页练习三第7-10题） 课题主备人 刘瑞芳 辅备人 教学目标 进一步复习十几减几，找出它们的计算规律，提高计算的熟练程度形成计算技能。 2、通过练习活动，让学生经历运用知识解决问题的过程，感受数学知识的现实性。 通过生动活泼的练习形式，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 教学重点与难点 重点：理解和熟练地掌握十几减几的计算方法。 难点：学生能用多种方法进行口算，实现算法多样化。 教学用具准备 ?小黑板、卡片、实物投影 课时安排 1 教学流程 辅备人动态修改部分 一、情境引入，回顾再现。 1、填一填。 11 12 ╱╲ ╱╲ 6 □ 11-6=□ 7 □ 12-7=□ 14 13 ╱╲ ╱╲ 5 □ 14-5=□ 7 □ 13-7=□ 2、看谁跑得快 -8 +9 -9 +5 -4 16 —-→□—→□—→□—→□—→□ +7 -9 +6 -8 +10 8--→□--→□--→□--→□--→□ 3、算一算。 15-9+7= 16-8+9= 13-6+8= 12-7-4= 17-8-9= 15-9+7= 14-5+6= 11-5-4= 4+7-6= 二、分层练习，强化提高。 （ 练习三第7—8题） 1、第7题。先出示卡片口算练习，然后在书上填得数。 2、第8题。给小动物找食物。教师出示计算卡片： （1）猜一猜这些小动物喜欢吃什么？ （2）算一算，每道算式的得数是多少？ （3）连一连，把小动物和它喜欢吃的食物相连，由学生独立完成。 三、自主检测，评价完善。 3、第9题。 （1）由学生独立完成。 （2）讨论交流说出变化规律。 4、第10题 。 （1）由学生独立完成。 （2）全班交流，找出填得准，填得快的方法。 四、归纳小结，课外延伸。 通过本节课练习活动，你又有哪些收获？ 采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。 板书设计 十几减几（练习课） 9 6 8 4 　11 ╱╲ 6 □ 11-6=□ 　 15-7 13-4 11-7 17-8 12-5 14-8 13-9 教学反思 课后延伸 车辋小学一年级