2018学年（冀教版）五年级下册第三单元长方体和正方体.docVIP

三、长方体和正方体第1课时　长方体的认识 【教材分析】长方体的认识是在学生第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形能够识别平面图形和立体图形的基础上进行教学的。教材首先呈现了一些长方体和正方体形状的建筑物和生活用品让学生观察1之前教材首先指出长方体的面、棱、顶点然后通过例1研究长方体的特征在此基础上通过例2让学生小组合作用细木条做棱用橡皮泥粘成一个长方体框架了解长方体12条棱之间的关系让学生进一步抽象出长方体的长、宽、高。【学情分析】学生在小学低年级已初步认识【教学目标】使学生认识长方体掌握长方体的特征初步学会看立体图形。认识并理解长方体的长、宽、高。培养学生初步的空间观念。培养学生有序观察自主探究的能力。【教学重难点】重点：掌握长方体的特征认识长方体的长、宽、高。难点：初步建立“立体图形”的概念形成表象。【教学准备】多媒体课件、长方体纸盒、长短小棒若 【情境导入】课件出示教材第18页上面建筑主题图。师：同学们在我们的生活中有许多物体的形状都是长方体或正方体(正方体也叫立方体)从图画中请你指出哪些物体是长方体。学生回答后课件闪动上述物体的轮廓。引入：这些物体的大小不同样子也不完全一样但它们都是长方体。它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。(板) 【新知探究】认识长方体各部分名称课件出示长方体图图标闪动演示出“面、棱、顶点”名称。教学例1(1)让学生拿出准备好的一个长方体纸盒看一看摸一摸。看看它有几个面。(注意培养学生有序) ②每个面是什么形状。(注意出示也有两个相) ③哪些面完全相同？() (2)针对学生的发言教师作评价并整理用课件出示。长方体有6个面每个面都是长方形特殊情况有两个相)，相对的面的形状、大小完全相同。长方体有12条棱相对的棱的长度相等。长方体有8个顶点。教学例2(1)动手操作：请同学们拿出你们准备的小棒、橡皮泥、三通管小组合作制作长方体框架。(教指) (2)教师点名让某小组给大家汇报是怎样做长方体框架的制作过程中有什么发现。然后根据学生的发言归纳：①每两根小棒有8个交点即8个顶点；②共有12条棱分成三组每组的4条棱长度相等；③相交于同一个顶点处有三条棱它们长度不相等。(3)长方体的长、宽、高师：同学们真聪明发现这么多有价值的结论老师还想告诉你们我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。【巩固训练】完成教材第19页“做一完成教材第21页的第1、3、6题。【课堂小结】这节课你学到了什么？说给你的同桌听。【板书设计】长方体的认识 【课】 第2课时　正方体的认识【教材分析】正方体的认识是在学生初步认识长方体并掌握了长方体特征的基础上进行教学的。教材首先让学生观察正方体物品概括出正方体的特征指出正方体是由几个完全相同的正方形围成的立体图形在此基础上比较长方体和正【学情分析】本节课是在学生学习了长方体的特征的基础上通过观察正方体抽象概括出正方体的特征。针对学生概括能力的差异教师应引导学生比较长方体和正方体的相同点和不同点。【教学目标】认识并掌握正方体的特征理解长方体和正方体之间的关系。培养学生的观察操作能力抽象概括能力逐步形成空间观念。【教学重难点】重点：掌握正方体的特征。难点：建立立体图形的概念形成表象。【教学准备】多媒体课件、小长方体、小正方体若干 【复习导入】复习回顾上节课我们从面、顶点、棱三个方面对长方体进行了研究知道了长方体的特征。课件出示：师：请同学们说出上面图形的长、宽、高分别是多少及每个面是什么图形。学生讨论回答教师归纳。引入：同学们这个图形的长、宽、高都相等每个面都是正方形这样特殊的长方体叫做正方体。这节课我们一起认识正方体。(板) 【新知探究】教学例3(1)让学生拿出准备好的正方体小组合作学习仔细观6个面个面的大小相等个面都是正方形。正方体有12条棱棱的长度都相等。正方体有8个顶点。(2)点名请一名学生到讲台前手指正方体模型按面、棱、顶点的特征有序地数一数其他同学观察理解。探索长方体和正方体的关系(1)请同学们剪下课本第123页附页的图形做一个正方体再量出它的棱长。根据同学们的汇报得出正方体12条棱的长度相等。(2)师：同学们拿出你们准备的长方体纸盒仔细观察长方体和正方体你发现了什么？学生分组讨论交流选一名代表说出他们观察讨论的结果教师归纳：①长方体和正方体都有6个面个顶点条棱。②长方体最多有两个相对的面是正方形正方体的6个面都是正方形。③正方体的棱长都相等长方体相对的4条棱的长度相等。(3)评价小结：同学们研究、交流非常好。概括地说长方体和 。【巩固应用】完成教材第20页“做一做”。(学生独立点名集体) 2．完成教材第21页第4、8、9题。【课堂小结】这节课学习了很多知识谁愿意说一说？【板书设计】正方体的认识 【课】 第3课时　长方体和正方体的表面