现代汉语插入语的第二语言习得研讨.pdfVIP

·摘 要 众所周知，插入语是一种非常重要的语言现象，它可以帮助人们理解话语， 也能增强话语的表达效果。同时，插入语的运用也是外国留学生学习汉语的一大 难点。插入语教学在汉语第二语言教学中占有极其重要的地位。遗憾的是国内关 于现代汉语插入语的研究相对薄弱，对于汉语作为第二语言的插入语教学研究更 很少有人问津。 本文力图在前贤研究的基础上，对现代汉语插入语和现代汉语插入语的中介 现象进行研究，分析学习者汉语插入语使用的特点，并对插入语进行偏误研究， 以期找出相关规律，用更科学的教学方法来帮助第二语言学习者习得汉语。 本文首先在前贤的研究成果的基础上对插入语进行界定，讨论了插入语的性 质，指出插入语是句子的一种语用成分，把它与象声语、感叹语、添加语、外位 语、全句修饰语进行了比较，找出了他们之间的相似的地方和不同的地方，以明 确插入语的范围。学者们对插入语的分类标准看法不一，有的从作用划分，有的 从语义上划分。本文根据插入语的结构形式，将它分为单词类、词组类和复句类， 发现单词类和复旬类插入语不是很丰富，词组类插入语较丰富。同时，我们又以 插入语的语用价值为突破口，将插入语分为字面理解插入语和引申理解插入语。 最后，我们发现，插入语出现位置比较灵活，可以出现在句首、句中和句尾。 ’其次，我们以调查“HSK动态作文语料库和安徽大学留学生口语语料为 基础，分析了留学生插入语使用情况。习得情况最好的插入语是：主谓结构类“我 觉得、字面理解类“我认为“坦白地说和旬首类。我们又分初级、中级两个 阶段作了定量研究，确定了现代汉语插入语的习得顺序。从结构形式来看，最早 习得的是主谓结构类，其次是偏正结构类、介词结构类、动宾结构类。从语用价 值的隐显来看，最早习得的是字面理解类，其次是引申理解类。 再次，对语料中出现的偏误进行了分析。我们排除了错字、别字等偏误，只 是从语法角度来对语料库中出现的插入语偏误现象进行描述。我们从错用、滥用、 漏用这三种类型展开偏误分析。错用就是错误地使用插入语，这种偏误有两种类 型：语境错用和搭配错误。语境错用的原因是留学生不能准确把握目的语具体语 境特点，搭配错误和母语的负迁移有关。滥用就是不该用插入语的地方用了插入 语，它和规则的过度泛化相关。漏用就是该用插入语的地方不用插入语，这和留 学生消极的学习态度有关。同时，从教学(大纲、教材编写和课堂教学)方面看， 大纲、教材编写的失误、讲解和训练的失误也是造成插入语偏误的主要原因。 本文最后提出，要根据习得特点、偏误类型及原因采用适当的教学方法。对 外汉语大纲和教材应该给予现代汉语插入语更多的关注；高级阶段要进行适量现 代汉语插入语的基本知识教学；采用分阶段教学法；在教授的过程中，应该有意 识地建立语境与插入语的联系；注意形似和用法近似插入语的辨析。 关键词：插入语、习得特点、偏误分析 n Abstract Aswe isvery can know,parenthesisimportantlanguagephenomenon．Ithelp understandthese itcanalsoenhancethe people sentences，and for effect．Anditisadifficult studentsto thinkwe pointforeign manage．Therefore，I shouldnot the of in Chineseasasecond neglect parenthesis study teaching language． athomeis studieshavenot Unfortunate