对小学2017级毕业班的最后一次讲话与对小学数学课堂教学的一点肤浅思考合集.docVIP

对小学2017级毕业班的最后一次讲话与对小学数学课堂教学的一点肤浅思考合集 对小学2017级毕业班的最后一次讲话 对小学毕业班的最后一次讲话 一、孩子们，通过这一学期的努力学习，我们班上有很多同学进步很大，下面老师给他们发奖。 （发一本作业本）朝雯、家鹏、欢、志伟、洪。看到这些同学取得这么优异的成绩，可能大家觉得有些诧异。他们的成绩说明了什么？说明了一个道理：一个人的年龄越小，越年轻，就越有可能改变自己。比如老师我，只能立足于现实，争取把工作搞得更好，生活更舒适，如果想以后成为什么科学家、大师是不可能的啦！比如你们的爷爷奶奶，只需要保证自己身体健康就够他们很努力啦！但是你们有足够的时间来梦想，通过努力来改变自己，提升自己！ 二、在我们这次期末考试中，还有一些同学取得了相当优异的绩，我们也进行表彰鼓励。 （发一本作业本）欢、颖、琳、桦、希、雨、月、凡。这些同学大家都很了解，知道他们几年如一日，踏踏实实，刻苦学习，所以学习成绩一直名列前茅。虽说人的一生是长跑，但是起步的一段就跑在前面怎么能说不是一件喜事呢？虽说小学这一段可以跑得慢一点距离短一点，但跑在前面的同学有足够的优势在以后的学习中也跑在前面。人在年轻的时候苦一些累一些，以后的日子也会少很多压力，多一些快乐！ 三、我想描述一下我今天到校见到你们处理事情的情况。 第一个让我有所感触的情景是我们教室后门口的那张破凳子一直摆在那里，尽管它挡了路，让我们很不方便。从今天早上你们到校，至少有30人经过了后门口吧？应该说绕过那张凳子进教室的不下10人。为什么就没有人想到要把坏凳子收拾开呢？第二个让我有所感触的情景是我们第一组同学的桌子的摆放，这张桌子太靠通道，挡住了大家的路。同学们一个又一个从这个狭窄的缝挤过去，谁都没想到要把这张桌子往里面靠一下。孩子们，我不知道你们这样做的原因，是你们这一个星期以来在家重新拾起的“人人为我”的习惯？还是真的马马虎虎大大咧咧造成的“没看到没想到”？希望你们在以后的学习生活中，要乐于善于及时发现和解决生活中的小麻烦，为自己方便，为大家方便。做这样一些举手能及的小小好事不会损害你的利益。可能大家还记得那篇课文《花是种给别人看的》，虽然我们单个人的力量很小，但我们每个人都有这样的习惯，这样的胸怀，世界怎能不变得美好？处事灵活能干是我班一直以来的要求，是我班同学早已养成的习惯，希望你们把这个习惯带到你们即将奔赴的中学去，带到你们将来要踏入的大学去，带到你工作的单位去，带到你生活的每个角落去，如果能带出国门，是最好的。 四、孩子们，今天以后，我们就要分开了。我要祝愿你们以后的学习努力、进步！祝愿你们的一生平安幸福！中学的学习，可能很苦很累，压力大！不管遇到怎样的困难一定要克服！再苦再累再大的压力都要咬牙挺过去！中学的六年很关键，这六年的努力基本可以决定你上什么样的大学，决定你的一生生活在社会的哪一个阶层。希望你们牢记我以前告诫你们的话：做学习的主人，不做学习的奴隶，不做老师牵着走的牛。 五、最后让我们为母校做最后一件事，把我们坐过的这间教室和我们操场上的清洁区打扫干净，最后一次在这个学校当好大哥哥大姐姐。 对小学数学课堂教学的一点肤浅思考 成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。 一、 大胆放手——学生主动学习的前提教师为主导，学生为主体，教师要放手让学生应用已有的知识、经验主动去探索并尝试学习新知识，这道理很多老师都懂，但在实际教学中，很难落实在课堂教学中。比如在教学《平行四边形面积公式的推导》一课时，有些教师教师虽然让学生通过摆一摆、剪一剪、拼一拼等方法推导，但放的还不够，学生稍作推导后，就让学生说公式，而后拼命强调平行四边形的面积=底╳高，殊不知，绝大部分同学通过一会儿的拼、摆、剪是推导不出的，教师不能看到有一小部分的优秀学生会了后就让他们说，应注意让一般甚至后进的学生推导出来，让每个学生都能通过自己的动手操作来明白公式的、意义。又如在教学实践活动课《拿红、蓝铅笔》一课，这是一堂渗透统计与概率知识的课，在教学中，教师更要放手让学生通过自己的实验、操作来了解一些统计、概率的基本知识，而不能稍作实验就推导出结论，应让学生在三个层次（第一层次是红蓝铅笔支数相同时；第二层次是红铅笔三支蓝铅笔一支时；第三层次是不知道红蓝铅笔各自的支数，只知道总数，通过拿取来猜测红蓝铅笔可能各有几支）的多次实践操作中，在头脑中形成概率的表象，这是学生自己得出的结论，比老师的灌输、强调记得更牢。 二、 走进生活——激发学生学习数学