2018学年（北师大版）数学四年级上册第四单元第4课时 乘法结合律.docVIP

第四单元 运算律 第四课时 乘法结合律 教学内容： 课本第54-55页。? 教学目标：? 1、通过探索活动，进一步体会探索的过程和方法。? 2、理解乘法结合律的意义，能运用运算定律使计算简便。? 3、学习“猜测—验证”的科学思维方式，经历发现归纳乘法结合律的全过程，提高学生类比、分析、概括的能力。? 教学重难点：??? 重点：通过探索活动，进一步体会探索的过程的方法，发现现乘法结合律。? 难点：运用乘法结合律进行简算。? 教学方法： 合作交流，共同探究? 教学准备： PPT课件? 教学过程：? 一、尝试练习，导入新课? 1、课件出示计算式题。? （2×4）×3?????2×（4×3）???（7×4）×25???7×（4×25）?? 全班齐练，教师巡视指导。? 指名汇报，师根据生答板书。? （2×4）×3??????2×（4×3）???（7×4）×25???7×（4×25）?? =8×3 =2×12 =28×25 =7×100 =24 =24 =700 =700 师：仔细观察上面的式题，你发现了什么？? 师根据生答（前后两个算式数字相同，但由于括号的位置不同，所以它们的计算顺序不同，但计算结果是相同的。）? 引入：同学们观察得非常仔细，也发现了第二种算法更简便，那么是不是所有的三个数相乘都可以这样计算呢？这节课就让我们来探索这个问题吧！ （板书课题：乘法结合律） 二、互动新授，探索新知? 1、引发猜想，举例验证乘法结合律。? （1）让学生独立观察教材第54页情境图，同桌之间交流自己的发现。???? ?指名汇报自己的发现，师根据生答板书：? （2×4）×3=2×（4×3）???????（7×4）×25=7×（4×25）? 师概括小结：每组的左右两个算式，数字相同，但由于括号的位置不同，所以计算的顺序不同，但计算的结果却是相同的。? （2）师追问：你能照样子再写出两组同样的算式吗？? 学生独立尝试，教师巡视指导。? 指名汇报仿写的算式。? （3）让学生在小组内交流：等式左右两边什么变了？什么没变？? 指名汇报，师根据学生答归纳概括：等式左右两边运算顺序变了，但式题中的数学和计算结果都没有变。? （4）师启发：这是乘法计算中的一个规律。根据在数学上的探索和前面的学习，你认为可以给这个规律在数学上称为乘法结合律。? （5）四人小组之间简单交流：如果用a、b、c分别代表三个数，那么这个规律可以怎样表示？??? 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）? （6）指名用自己的的语言说说乘法结合律，师归纳概括（课件出示）：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再把所得的积与第三个数相乘，也可以先把后两个数相乘，再用所得的积与第一个数相乘，结果不变，这叫做乘法结合律。? 2、理解运用规律。? （1）课件出示教材第54页中间情境图。? 让学生独立思考每一种算法的意义，教师巡视指导。? 指名汇报，师根据生答适时给予表扬和鼓励。? （2）师课件出示题：125×9×8=。? 指名板演，全班齐练。? 指名汇报：你是怎样算的？说说你这样做的理由。? 完善板书：? 125×9×8?????????? 125×9×8?????? =1125×8??????????????=125×8×9?????? =9000??????????????? =1000×9 =9000????????????? （3）启发：这两种算法，你认为哪一种算法比较简便？在什么情况下运用结合律简便？（学生讨论、交流后汇报。）? 三、巩固练习? 1、独立完成教材第55页“练一练”第3题。?指名汇报，集体订正。? 2、独立完成教材第55页“练一练”第4题。?指名汇报，集体订正。? 3、自主阅读教材第55页“练一练”第5题。? 四、课堂总结。? 今天这节课我们学习了什么知识？你是怎样获得这些知识的？? 1、通过探索活动，我们发现了乘法的结合律，并会用字母表示乘法结合律。 2、通过实际计算，我们理解了乘法结合律的意义，并能运用运算定律计算简便。? 板书设计： 乘法结合律? （2×4）×3?? 2×（4×3）? （7×4）×25? 7×（4×25）?? =8×3 =2×12 =28×25 =7×100 =24