2016春六年级科学上册2.2《形状与抗弯曲能力》教学设计（新版）教科版AL.docVIP

小学资源网资源 《形状与抗弯曲能力》 教材分析 增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。 第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。 第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。 一、教学目标　　 1、会做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。通过观察瓦楞纸板的结构，能作出解释和提出问题。 2、通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。 3、培养学生根据现象提出问题并实验研究。能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。 4、明白节约资源的重要性。体会科学技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。　　 二、教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。　　 教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。　　 三、教学准备：　　 1、每组1盒垫片，1个固体胶，5张同样大小的纸、瓦楞纸（5层）每组一份、架纸梁的实验盒两个。　　 2、每组实验记录单一份。　 3、???作配合教学用的ppt课件一份。　　 教学过程　　 一、引入，复习，疑问，揭题　　 1、复习上一课的知识点： 横梁抗弯曲能力与材料、长短、厚度、宽度有关。 同等条件下：宽度越大，抗弯曲能力越强。 厚度越厚，抗弯曲能力越强。 横梁立着放抗弯曲能力更强。因为立着放是增加了它的厚度，而厚度增加抗弯曲能力要比宽度增加抗弯曲能力更强。 小结:增加材料的宽度与厚度，材料抗弯曲能力增强。 2、出示杭州湾跨海大桥。 杭州湾跨海大桥是一座横跨中国杭州湾海域的跨海大桥，总投资118亿元，大桥全长36公里，双向六车道高速公路，设计时速100公里，设计使用寿 命100年以上。是世界上已建成的第二长跨海大桥。 其牢固程度当然用不着我们去怀疑，它的抗弯曲能力当然绝对够强。 板书：“抗弯曲能力” 然而，它不用实心，而用空心的形状，非常值得我们去研究。 板书：“形状与”　　 完整揭题。 二、实验探究　　 （一）实验活动一：不同形状的纸梁的抗弯曲能力　　 （1）研究形状与抗弯曲能力的关系　 　1、让学生观察课室的窗。 2、在生活中，我们可以找一下一些不锈钢片和不锈钢管去观察。 说明：我们这里指的形状主要是看它的横截面。 3、为什么有的钢材或铝材做成 T”“U”“L”“工”字或“口”字等形状？ 4、这些形状与抗弯曲能力有关吗？ （2）用实验来验证　 　我们在课堂上不能很快用不锈钢作出各种形状，但我们可以用纸来代替。我们分别来测试平板的纸和折成各种形状的纸在承受重量时的区别，以便观察不同的形状对与材料的抗弯曲能力的区别。 1、制作纸梁。请学生做一回“桥梁”建筑师。 A、把一张纸放好，用以测试平板形状。另外四张纸分别做成其他的四种形状。 B、注意：每张纸只折一次，只用一次，不要反复使用。 C、要求：不能改变纸的厚度、长度和大小。 做好形状之后不能再去碰它，要保持它的性能。 D、学生开始制作纸梁，巡视指导。 E、展示部分纸梁的形状。让学生了解各种形状的不同之处。 2、测量纸梁的抗弯曲能力。 （1）怎样才能比较不同纸梁的抗弯曲能力的大小呢？ 我们采用的是让纸梁承受垫片的方法，承受垫片个数越多，就说明什么？（抗弯曲能力越大） （2）实验时，我们应注意： A、纸梁放在两个桥墩的中间。 B、只改变纸梁的形状。 C、桥墩的距离和高度不变。 D、放垫片，轻轻放，放中间，直至完全弯曲 触到桌面。 E、每种形状的纸梁都测试一次，数据记录在表中。 （3）各小组实验，教师巡视、指导。 纸梁的形状与抗弯曲能力的测试记录 形状??抗弯曲能力 （承受垫片的个数）??? （4）各小组