三年级下数学教学设计笔算乘法_教学设计_教案人教新课标.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。 2、培养学生准确计算的能力。 3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及善于思考的学习品质。 2.?? 教学重点/难点 【教学重点】 掌握笔算方法并正确计算。 【教学难点】 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 ? 一、启动数学列车——复习铺垫 ? 1、口算（指名说得数并说出怎样口算的） ? 12 ×20= ?12 ×30= ? 24 ×10= ? 20 ×32= ? 21 ×40= ? ?18 ×20=? 2、笔算： 24 ×3= ? ? ? ?78 ×8= ? ? ? ?12 ×2= ?『设计意图：兴趣是最好的老师。新课开始，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的氛围中，轻松完成准备???。』 ? ? ? ? ? 二、进入儿童乐园——探究新知? 1、出示课本63页例1的情境图 ? （1）学生观察：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？? （2）要算一共付多少钱，该怎么列式呢？（24×12）为什么用乘法计算？? ?2、揭示课题：（两位数乘两位数）? 3、分小组讨论，尝试计算。? 4、全班交流，整理算法? 小刚这样算： 24×10＝240 24×2＝48 240 + 48＝288 ? 小兰这样算：? 20×12=240 4×12=48 240+48=288 方法一： ?把12分成2和10两部分，我们先求出2本书多少钱，再求出10本书多少钱，然后再把这两部分的钱加起来就是妈妈要付的钱。 ?12＝2＋10 24×2＝48（元） 24×10＝240（元） 48＋240＝288（元） ?方法二：笔算 ?2 4 ? ? ? ?2 4 ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?×2 ? ? ?×1 0 ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?4 8 ? ? ? 2 4 0 ? ? ? ? ? ? ??? 4 8 ? ? ＋2 4 0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??2 8 8? ?5、设疑：刚才我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢？ ? 6、生尝试用笔算方法计算。 ? 7、师生共同分析24乘12的笔算方法 ?2 4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ×?1 2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?4 8 ? ?.......24×2 的积? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2 4 0 ? ......24×10的积? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 8 8 ? ? .......24×12的积? （课件演示） ?说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。 跟我一起来算一算，说一说吧。课件演示。 22×23= ? 8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法? （1）相同数位要对齐； ? （2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面； ? （3）把两次乘得的积加起来。 ? 『设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探索、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达能力，张扬了自己的个性。』? 三、畅游儿童乐园——巩固提升? 1、笔算? ? 23×13= ? ? ?33×31= ? 43×12= ? ? ?11×25= ? 2、小医生 3、比一比，看谁做得又快又好。? 41×21＝ ? ? ? ? ? ? 32×12＝ 22×14＝ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?21×34＝ ? 4、用竖式计算，并验算。 ? ? ? 33×21 ?? 5、知识应用：课件出示，先独立完成再订正。?? 『设计