2018学年（冀教版）三年级上册第七单元吨的认识.docVIP

七 吨的认识 单元内容： 吨的认识 整理质量单位 解决问题 单元目标： 1、经历感受并认识吨的过程，知道1吨=1000千克，并能对克、千克、吨进行简单的换算。 2、体会质量单位吨的实际意义，会选择恰当的质量单位表示常见物品的质量。 3、能解决与质量有关的简单问题；在解决问题的过程中会进行简单、有条理的思考，并能初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 4、激发学生参与数学活动的积极性，并获得与同伴合作解决问题的成功体验。感受数学在日常生活中的作用。 课题1： 吨的认识 教学内容：冀教版《数学》三年级上册第82-84页。 教学目标： 1、结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。 2、认识质量单位吨，知道1吨=1000千克。 3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。 教学重难点： 教学重点： 初步建立1吨的观念。 教学难点： 吨与千克的互化。 课前准备：10千克的矿泉水一桶。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1、有两个同学互相背，估计对方的体重，引出全班同学交流体重问题。初步了解本班同学的体重基本在30千克左右，然后出示并观察体重表。 2、交流、整理统计表中的数据。先让学生自己说，在指导学生进行分析和整理。 3、提出“30名同学的体重一共有多少千克？”的问题，鼓励学生用自己的方法计算。 4、交流学生的计算方法和结果。要给学生充分表达不同算法的机会，只要正确，教师都要给予肯定。 二、认识体验1吨 1、结合算出的结果，让学生说一说1014千克大约是多少千克？ 然后说明，1000千克也叫1吨，认识“吨”的字母表示，并板书: 1吨=1000千克 1t=1000kg 2、感受1吨，结合“30 个学生的体重约1吨”，感受1吨的实际意义。 3、通过100桶矿泉水体验1吨。教师拿出一桶10千克的矿泉水，让学生先猜一猜，再动手拎一拎，感受10千克有多重。 4、提出蓝灵鼠的问题，请学生推算出100桶水是1吨。用手比划一下，100桶水摆在地上有多大一片。 5、借助犀牛的体重再次体验1吨有多重。 观看犀牛的资料片，让学生说一说犀牛的样子，告诉学生一头成年犀牛的体重大约是1吨。然后，请学生举身边动物作例子，说出1吨有多少个？ 三、吨的应用 1、通过谈话交流使学生了解计量较重的或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。并让学生说一说还知道哪些用吨作单位的事物和物品。 2、了解生活中有关质量标志所表示的意义。 让学生观察书上的图，理解桥头的标志“20t”表示桥的最大承重量。卡车身上的文字“载重6吨”表示这辆卡车的最大载重量。 3、鼓励学生说一说还知道哪些关于“吨”的知识。 四、尝试应用 1、先观察教材第92页下面的图，指导学生理解“限重1吨”的意义。说一说超载的危险性安全教育 通过大量的生活中的实例，了解“吨”是用来计量大宗物品的质量的质量单位，初步了解吨在现实中的应用。 通过这些生活中现实问题的交流，丰富学生的生活经验，提升对“吨”的实际意义的认识。 给学生提供交流知识经验的空间，丰富对吨知识的经验。 结合生活中较为常见的 “限重” 问题了解“限重”的实际意义，对学生进行安全教育。并进行简单计算。 进一步丰富学生的生活经验，加强对吨的理解。 灵活运用所学知识解决问题，使学生进一步建立1吨的空间观念。 探索解决问题的策略，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。发展数学思维。 师：同学们，谁知道自己的体重是多少？请举手。我请两个同学做个游戏 。（指名请两位男同学）你们俩互相背一背，然后估计一下对方的体重是多少。互相猜，然后告诉大家。 师：其他同学谁知道自己的体重是多少？ 学生汇报自己的体重。 师：下面来看一看其他学校和我们同年级同学的体重。 投影出示统计表。 师：这是育红小学三年级一班30名同学的体重统计表，谁来说一说你从表中得到了哪些信息？把这些数据整理一下。 学生观察交流： ●30名学生中绝大部分人的体重是30多千克。 ●30千克以下的有2人，30千克到39千克的有26人，40千克以上的有2人。 ●最轻是29 千克，有2人。 ●最重的是41千克，有1人。 师：同学们观察得很认真，从统计表中知道了这么多信息。那么，他们的体重一共是多少千克呢？请同学们用自己的方法算一算。看谁的算法又快、又准确。 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法，为下面的交流活动做到心中有数。 师：谁愿意把自己算的方法和结果给大家介绍一下？ 除了教材中呈现的两种方法，学生还可能出现： ●先加整十数，加个位上的数，再把两个和相加。 ●分段算，把40以上，30到39，30以下分别相加再求和。 师：我们前面学过了近似数，谁来说一说1014千克可以说大约是多少