初中语文“整合与专题式教学”实践与思考.docVIP

初中语文“整合与专题式教学”实践与思考 　　【摘 要】语文教材内容丰富而厚重，但也略带零散的瑕疵；语文教学资源广泛而丰盈，但也缺乏应有的规律性和完整性。为了给学生呈现更加完整的教学内容、更加清晰的学习目标、更具针对性的学习方法，我们有必要对教材内容和教学资源加以多角度整合，以相对立体、丰富的专题形式展开语文教学。 　　【关键词】整合 整合面 专题点 整合原则 　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议，教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。 　　特级教师王君曾说：“没有哪门学科比语文更为迫切地要求教师具有整合的能力，因为没有哪门学科的教材比语文教材更需要整合。” 　　对教材的整合，从具体操作上看，一是教师可以根据需要对??容进行取舍，对阅读篇目进行重新安排；二是教师可以更为科学合理地规划教材学习的顺序，让教材的使用呈现更鲜明的层次性和实用性；三是教师可以以教材为跳板，根据学生实际和教学需要，将教材之外的资源引入教学之中。笔者结合自身实践并借鉴他人的教学经验，整理出关于“整合与专题式教学”的一些简单想法和做法。 　　一、有机整合教学内容 　　教材整合，实质是对教材的“二次加工”，即围绕一个“主题”，通过对一课、一单元、一册甚至几册语文教材内容的重组，对课内