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激励理论下独立学院教学管理队伍建设 　　摘要： 独立学院是中国高等教育的重要组成部分，但由于独立学院起步较晚，发展过程多变，因此在教学管理工作中存在许多问题。教学管理队伍是教学管理工作开展和实施的原动力，本文将通过如何利用激励理论来鼓励、稳定教学管理队伍的发展，进而提升独立学院教学管理水平来进行探讨。 　　Abstract： Independent college is an important part of higher education in China， but as independent college started relatively late， development process is variable， so there are many problems in the teaching management work. Teaching management team is a motive force of the teaching management and implementation work. The paper studies how to encourage the development of teaching management team by using the incentive theory， and enhance the level of independent college teaching management. 　　关键词： 独立学院；教学管理队伍；激励理论 　　Key words： independent college；teaching management team；incentive theory 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）25-0241-02 　　0 引言 　　独立学院是20世纪90年代末以来，我国高等教育办学体制出现的一种新的办学模式。目前全国25个省市举办独立学院就达300多所，成为中国高等教育发展的一个重要组成部分。但由于独立学院起步较晚，仍处在探求发展的阶段，教学管理中存在诸多问题，尤其是教学管理队伍上存在流动性大、专业性不强、素质低、经验少、工作重视度不足等问题。 　　独立学院的教学管理工作是教育教学工作的中心环节，教学管理人员在教学工作中起到纽带和桥梁的作用，如何加强对教学管理队伍的建设，稳定教学管理队伍，是独立学院教学管理改革值得探讨的问题，这不仅有利于教学管理工作的开展，更有利于提升独立学院办学水平。 　　激励是指组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效地实现组织及其成员个人目标的系统性活动。良好的激励方法会大大增强员工完成目标的努力程度，同时个人的满意度也会增强，工作效能也随之提升；反之，激励水平越低，则缺乏完成组织目标的动机，工作效率也越低。 　　早期的激励理论包括Abraham Maslow的需求层次理论，Frederick Herzberg的二因子理论等，近期的激励理论有公平理论、期望理论等等。这些理论在不同的环境下，会起到不同的激励作用。在教学管理中适当运用激励理论，会稳定教学管理队伍、提高教学管理队伍素质、有利于建立教学管理队伍竞争机制。 　　1 需求层次理论有利于稳定教学管理队伍 　　Abraham Maslow提出的需求层次理论是将个人的需求分为五个层次，即生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现五个层次。Maslow认为个体对某一需求大致满足后，会往上一层次需求迈进，上一层次的需求就起到了激励的作用。生理及安全需求属于较低层次需求，比较容易得到满足，而社会、尊重与自我实现则为较高层次需求，往往是个人追求，能起到激励作用的层次。 　　目前独立学院教学管理工作仍主要以服务师生为主，教学管理人员工作也只是简单的完成日常管理工作，在需求层面上只是满足较低层次需求，即薪酬、工作安全等外在的满足。独立学院的教学管理工作存在重视度低、引进教学管理人才时不注重学历、专业性不强等问题，没有把关注教学管理队伍的长远发展视做重点。对于教学管理人员来说，在工作中无法得到尊重和自我实现，也就是说无法得到较高层次需求的满足。这些问题都加大了人员的流动性，严重影响整个教学管理队伍的稳定性。教学管理队伍是规划、实施和评估整个教学管理工作的主体，是衔接不同教学管理环节的重要部分，因此，从需求层次理论来看，应在保证管理人员的生理、安全、归属需求的基础上，加强教学管理队伍的专业化建设，做好教学管理队伍建设规划，提高教学管理队伍的社会地位，加大对教学管理工作的重视度，更好