六年级上册音乐教案-龙的传人 （二）｜人音版（简谱）.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 龙的传人 1教学目标 1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。 2、能用多种演唱形式表现歌曲《龙的传人》，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。[来源:学,科,网Z,X,X,K] 2学情分析 这届六年级的学生接手两年多，学生的基础都还不错，不过整体女生要比男生基础好一点，在学习中也更耐心和细心，男生比较活泼好动，大部分学生喜欢上音乐课，但不喜欢学习乐理知识，所以在平时教学中尽量整合课文内容，设计些学生喜欢的教学活动。以下就是根据学生特点设计的一系列教学活动。 3重点难点 1.能声情并茂的演唱《龙的传人》歌曲，激发学生爱国情怀。2.能用不同的演唱形式演绎歌曲，达到声音统一，声部和谐。 4教学过程 教学活动 活动1【导入】一、气息训练 师：上课前我们先放松一下吧！让我们先来场小比赛，看谁气吸的最多，吐的最长。全班起立，准备，看老师手势提示，开始师示范吸吐丝 生：学生尝试 师：嗯，坚持到最后的同学说明他气吸的深而饱满，气息控制的能力也很不错。让我们也加入他们的队伍，老师告诉大家一个小窍门，当我们受到惊吓时，这气是吸的最深的，气息很快就到腰腹，然后我们再缓缓吐出，这样子你们的气息就会又饱满，又持久。来，我们再试试，　　 生：尝试 师：好的，有进步，让我们最后再来一次，男生先来 生：男生，尝试 师：女生也来试试 生：女生（或者分组尝试）[来源:学_科_网Z_X_X_K] 师：有了气息的支持，就能更好的为歌唱和吹奏服务。 活动2【活动】二声部音符学唱（学生看老师柯尔文手势唱音符。） 1、师手势生唱音符 师：同学们，准备好了吗（耳朵听钢琴，手势有高有低，表示音的高低而且还有口型提示，你看DO在腰上，我们的气息也要稳稳的在腰上） 生：好了 师：让我们一起走进快乐的音乐课堂，跟着陈老师拿出你的手我们一起唱唱这些可爱的音符吧，注意气息的带入（幻灯片1、6-2- 1-6- 6-2- 1-3- 6-2- 1-6- 7-7- 6-6-）边唱边划拍（或打响指） 2、生边做手势边唱音符 师：让我们先快速浏览一遍曲谱 生：浏览 师：让我们一起完整来一遍， 生：唱 师：注意气息的连贯，声音圆润饱满 生：再唱 3、音符美容 师：嗯，现在，陈老师要为这段旋律进行变化，仔细听 （师对着长音唱变化后的曲谱） 师：边指单音边唱变化后的曲谱 生：聆听[来源:Zxxk.Com] 4、师生讨论变化 师：你们发现了吗，老师是怎么变化的（看情况而定，学生实在说不出，老师就再唱一遍） 生：开头一样等回答 师小结：在延长的音符上加了很多小音符，音符增加了，她的节奏也变化了，本来是优美的情绪（师范唱一两句）一下情绪变得活泼啦 5、两声部体验 师：我们两声部连起来试试，（跟音乐伴奏来一至两遍） 师生一起唱单音跟伴奏带合二声部 师：看情况，学生也可以和老师二声部合一遍 活动3【导入】二、揭题导入新歌 师：咦，细心的同学是不是有所发现啊，我们变化的这条旋律熟悉吗（师可以再哼唱一两句做个提示） 生：各种猜测（不知道会不会说出龙的传人） 1、直接揭题 师：这首歌历经了多少风风雨雨，传唱至今（幻灯片出示龙的传人） 2、听师范唱 师：师清唱第一段，第二段 师：“歌曲演唱了什么内容？” 生：回答 师小结：长江、黄河，这些都是我们中国人的骄傲。 师：第三段歌词，继续范唱。 3、介绍歌曲创作背景 师：提到了枪炮声，这首歌曲创建于1978年，歌曲的作者是台湾音乐人侯德健，当时是中美建交，台美断交的非常时期，台湾人民非常的焦虑和惶恐，我们来自哪里，将去何方？作者在万分悲愤之时写下了这首歌曲，号召所有黑眼睛黑头发黄皮肤的中国人要团结在一起，时刻谨记，我们都是“龙的传人！”歌曲的创作背景，你们都明白了吗？ 活动4【讲授】三、学习歌曲 1、聆听音乐 师：“接下来，让我们安静聆听，边听边想象能让你感到骄傲的画面，再思考，这首歌曲在音乐结构上可以分成几个部分？” 【听音乐时】 “歌曲给你怎么样的感受？”（投入到音乐中）。[来源:学|科|网Z|X|X|K] “可以在心里默默的跟唱”。 “我们随着音乐为歌曲伴奏”（伴奏声不能超过音乐，注意节奏的变化，打响指）。 2、分析作品 师：你是根据什么来划分的？ 生：回答 师小结按照内容分：第一部分是叙述描写性的，第二部分是抒发情感的。 按节奏分：第一部分是……第二部分是……（节奏比第一部分宽广）。 按情绪分：第二部分比第一部分情绪更加激动。 3、学唱歌曲第一部分 唱曲谱 师：（出示幻灯片）现在一??看到第一部分的曲谱 1）唱曲谱，有难度吗，我们先轻声试唱一遍 A这一段一共出现了几个乐句，能否用四口气完整的完？唱的要饱满