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呼唤中国牛顿―教学中培养学生优秀思维品质小议 　　中图分类号：B804 　　文献标识码：B 　　文章编号：1007-7316-（2014）01- 　　题记：教育呼唤什么？教育呼唤中国的牛顿，其实他（她）离我们并不遥远，如果对学生的思维训练到位的话、训练得法的话，我想一切都能够成为可能。 　　有人说数学是思维的体操，问题是数学的心脏。也有人说，数学是思维的磨石。在教育飞速发展的今天，我们所要培养的是能够适应快节奏社会发展脚步的人才，如何引导今天的学生具有较高的数学素养，数学思维训练在我们的教学中有着那么重要的地位，起着不可忽视的作用。培养学生的思维品质，已经成为学生健康成长的一个重要因素，也是教育工作者义不容辞的使命。 　　这些年来的教学经验告诉我几点：其一：学生的数学思维必须当成最紧迫、最重要的任务来抓；其二：训练学生的数学思维要有自己的思考和观点，不能人云亦云，要在实践中逐渐的积累和完善；其三：对于传统的教学方式要批判的借鉴，走适合新形式、新教材、新的教育观念的路。培养学生良好的思维品质，需要做到如下几点。 　　一、不可忽视数学思维活动过程的引导，是数学思维建立的桥梁 　　很多人的思维定式中把数学教学单纯的理解为数学知识的传授，把数学思维能力的培养局限于发展逻辑思维能力，从而使数学教学丧失掉原来应该有的价值。于是在教学过程中数学思维的活动过程，长期的被掩盖着，而