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中学化学创新性实验教学设计与实践研究 　　摘 要：创新性实验的教学设计与实践在学生创新思维及创造能力培养方面具有非常重要的作用，通过调研大量的研究文献并结合中学化学教学内容的实际情况，设计并实施了三个基于离子液体应用于绿色化学的创新研究项目的实验教学，分别是：（1）安全节能的“酒精灯”的研究；（2）无水溴化亚铁的绿色化合成工艺的开发；（3）清洁氧化酒精制备乙醛的研究，这三个创新性实验教学项目均以“问题、现象、方法”为基本要素，以假设、实验、对照为基本研究方法，给学生造就了较大程度的自由思考、自行设计、自主实验的时空条件，使他们拥有了一个个自主探究、感受科学探索的历程的机会和展示自己的聪明智慧的平台。 　　关键词：创新性 实验 设计 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0042-02 　　1 研究背景 　　知识创新水平和创新速度将成为经济长期可持续发展的驱动力[1]，知识能否创新的核心问题取决于人，取决于人的创新精神、创新意识和创新能力，而这种精神、意识和能力并不是先天就具备的，更多的来自后天的教育和培养。实验教学是中学化学教学的重要组成部分，实验教学中创新性实验的教学设计与实践在学生创新思维及创造能力培养方面具有非常重要的作用。著名化学家戴安帮说过：“化学实验教学是全面实施化学教育的最有效的形式，是化学学科素养教育最有效的组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生素质中发挥独特的作用”[2]。随着新课程改革在全国的陆续铺开，不同版本的新教材也相继走进了学生的课堂，新教材和旧教材相比增加了相当部分的实验活动内容，其中“观察与思考、活动与探究、动手空间”等栏目使学生在探究过程中完成知识的构建，落实了教学目标，同时，也为培养学生的创新思维能力奠定了一定的基础[3]。作为在新课改大背景下的化学教师不仅要适时调整自己的教学思想和教学观念，同时在教学组织形式和教学策略上需要对学生的创新思维能力培养方面进行强化，培养人才首先要培养人的创新意识，创新精神和创新能力，这才是社会可以得以可持续发展的不竭源泉[4]。 　　2 研究内容和研究过程 　　创新性实验是结合教学目标与实际状况，在学生对已有知识掌握与具备初步实验技能的基础上，由教师或学生自己提出实验课题，教师进行指导，引导学生确定实验原理，设计方案，在收集和整理实验信息、选择实验用品并动手实验，主动探究，得出结论并与现有的技术进行对比，从科学性、创新性角度出发对实验结果进行评价其研究意义的一种实验方式[5]。这种教学模式可以使学生在实验教学中的主体地位发挥的淋漓尽致，在学生自主探究的实验过程中，有效调动学生学习的内在潜力，它培养学生的创新精神和探究能力，使学生形成初步的科学研究能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的科学素养[6]。 　　通过调研大量的研究文献，结合中学化学教学内容的实际情况，设计了三个基于离子液体应用于绿色化学的创新研究项目，分别是：（1）安全节能的“酒精灯”的研究；（2）无水溴化亚铁的绿色化合成工艺的开发；（3）清洁氧化酒精制备乙醛的研究。 　　（1）《安全节能的“酒精”灯》项目的教学设计与实践研究。 　　提出问题：酒精灯是中学化学实验室最为常用的加热仪器，但在实际使用过程中由于酒精易挥发，在降低酒精使用效率的同时也带来了安全隐患，是否有简单、易行的办法克服以上不足呢？ 　　分析问题：酒精的沸点较低，这是致使其易挥发的本质原因，是否可以添加一种助剂以降低其挥发性呢？结合高中有机化学教材中所介绍的实验室制取乙烯的实验，浓硫酸的存在可以大大降低酒精的挥发性，但如果直接在酒精灯中加入浓硫酸显然也会有一定的安全隐患，是否可以找到一种可以粘附酒精分子以降低其挥发性但又不具有腐蚀性的物质呢？ 　　提出实验课题：寻求一种替代浓硫酸的环境友好物质作为添加剂加入到酒精中，设计一种新颖的安全节能的“酒精”体系。 　　研究过程：合成了各种类型的离子液体，发现离子液体甲基咪唑硫酸氢盐（Hmim 　　HSO4）是理想的添加剂，进而探究了甲基咪唑硫酸氢盐HmimHSO4与酒精的最佳体积比（有效控制酒精挥发的同时又不至于影响酒精的正常燃烧）。 　　研究结论：离子液体HmimHSO4具有良好的热稳定性（分解温度高于400 ℃），在酒精灯中加入离子液体助剂可以堪称是一种“一劳永逸”的办法，因为离子液体本身不参与酒精的直接燃烧，在使用过程中不会损耗，一旦酒精消耗到一定程度只要及时添加酒精就可以了，完全符合当今绿色化学所倡导的基本要求。 　　（2）《无水溴化亚铁的绿色化合成工艺的开发》项目的教学设计与实践研究。 　　提出问题：溴化亚铁水溶液在蒸发浓缩结晶过程中极易水解，这势必大大提高制备无水溴化