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美术课堂教学“美化” 　　[摘要] 　　美术课自开设以来，一直处于尴尬的境地，还没有真正成为培养学生文化素养的重要组成部分。因此，我们在教授美术时，应与时俱进并确立“美化课堂”的教学理念，使之与专科美术教学模式紧密联系，方能真正体现出大专课美术魅力之所在。 　　[关键词] 　　美化课堂；大专美术；教学模式；联系 　　《大专美术》课程自开设以来，一直存在着些许的问题，这些问题或多或少影响着各大院校开设的宗旨。首先，面临的对象是非专业的学生，而在这些学生的主观意识里，对于美术课是可有可无的课程，其次，一些教师在教授过程中方法老套，语言平实，使课堂仍停留在“标准性”“常规性”的范畴中。于是课堂变得索然无味，使美术课的教学本质出现偏差，达不到预期的效果。所以，美术课必须推陈出新，不仅要在编撰内容上有所斟酌，更需要教师在课堂上增彩润色并??行有效的改革，施行课堂的美化。 　　一、美术课堂美化的内涵 　　“美术课主要是加强学生对于作品的人文理解和审美理解，乃至于更深层面的工具性理解”。针对于本身的教学理念的设定被赋予了太多的承载，而对于现今美术课教授过程中的尴尬场面，需要创新和改进教授方法以重建美术课的魅力。 　　“美化课堂”并不是一个全新的概念，顾名思义从课程教授过程中的教学方式进行美化创新，利用有限的时间达到课程标准的预期效果。“美化课堂”是在原教学理念的基础上进行再次优化。所以作为教授美术课的教师，如果将课堂看成是一场美妙的演出，那需要的不仅是丰厚的文化底蕴与理论知识，更需要适应受众进而改进自己的教学方法。当然这个目标还需要长时间的探索与探求。 　　二、美术课堂美化的必要性 　　“内容主要是经典的美术作品，这些作品承载着优秀的民族精神，具有很强的形象性和艺术魅力，以其独有的审美感召力、修养涵化力穿越时空深入影响人的心智，具有综合性的功能，是全面提高大学生精神素质有效而可行的科目。教材选取多数为中国上下五千年的灿烂文化，贯穿记载于优秀作品中的精华，内容宽泛、涉猎丰富，具有强烈的人文色彩”。而针对于这些具有人文色彩的作品，教师更应该站在教学美化的高度去重塑这些作品的伟大涵义。 　　（一）美术的学境美化 　　任何一门学科的设立，都具有它潜在的魅力。而美术作为学生的必修课程却成为了一门备受尴尬的课程，很多学生将其视为“鸡肋”。使其本身的魅力被湮没，没有凸显它的魅力，所以创建学习环境是一项非常重要的过程，而这些美妙愉快的学习环境的建立除了学校本身对教师队伍的培养以及对教材的斟酌选取外，更重要的是教师对教学环境的美化。创设一个愉快美妙的教学氛围需要教师平和的对待每一个学生，以朋友的身份与学生进行交流，关心热爱学生，引导学生积极大胆的表述自己的观点。一个不拘泥于固有模式的课堂是具有其真正的现实意义，随着社会的进步，教育改革早已经被提到了一个新的高度。人文素质的培养，素质教育的再次提倡需要面临诸多改革的问题。而学境的美化是必须拥有广泛的开拓性，学生作为课堂的主体是承载着课程循序渐进的中心，而教师作为引导者是需要广博的知识和以人为本的和谐理念为前提，将学生们带入平和、激情、幽默的课堂环境中，进而更能达到课堂美化的理想构成。然而学习环境的构成是一个重要的环节，朱自清先生认为美好的课堂效果是促进学生学习的重要组成部分。 　　（二）课堂语言的美化 　　学生是课堂的主体，美术课的课堂除了需要教师深厚的文学功底之外，还需要提升自身“课堂语言”的技巧。教学目的是培养学生具有集人文素养和审美效果于一体的理念。需要教师具有因材施教，美化自己的课堂语言，使课堂能够丰富多彩，进而激发学生的学习兴趣。可以采用时下流行的事物，引出文本的本身，也可以从文本中的人物讲起，用新颖的导语统领文章。如果教师的导语仅仅是平铺直叙，如以往的简单模式一样，给学生带来的只能疲惫并且缺乏听课兴趣。假如换一种方式，如果运用音乐、影视与文本相结合的形式进行再次美化课堂，学生的学习兴趣会更加高涨。所以语言的美化是提高学生们注意力的一个有效的途径。当然不仅仅是导语，如果将简单明快又带有感情抒发的语言贯穿整个课堂始终，也会为学生带来视觉、听觉的盛宴，这也当然需要教师具有良好的功底和对文章的良好把握。 　　（三）教学过程的美化 　　传统教学方法往往是一本书，一支笔，一张嘴，字词句篇，完全让学生处于教师“自言自语”的封闭圈中，学生没有想象、参与、互动的空间，一堂没有生气的课堂让学生味如嚼蜡。所以教学过程是需要美化与提炼能够重现它的魅力。新课标要求中鼓励师生交往互动中的即兴创造，以超越预设的目标和程序，不是预设的一成不变的僵化程序完成。 　　当然多媒体或者计算机技术仅仅只是一种教学的辅助工具，而教学过程真正需要的仍然教师的言传身教，将课本的知识与时代紧密联合起来，将生动的语