基于数据的批判性思维结业作业模板 优秀作业 数学.doc

《基于数据的批判性思维》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求从您所教的学科中，选择一个具有探究内容，且适合培养学生收集数据、分析数据、利用数据培养批判性思维的单元，为这个单元设计一个项目学习计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：理解批判性思维技能（模块1第1节后完成） 谈谈在您以往的课堂上，学生曾经收集过什么数据？对数据进行过什么样的加工？得出了什么样的有用信息？请在下表中至少列出2个事例(填写前先将表格内斜体字部分删除)。 序号 数据 批判性思维技能 信息 1 在教学《位置与方向》时，我让学生收集台风天气预报视频 技能：定义 次级技能：搜集事实，找到特性 认识气象台是如何描述台风的位置的 2 在教学《位置与方向》时，收集地图和建筑物图片，绘制小区和学校简易地图 批判性思维技能：分类 次级技能：分组归类，比较区别 认识地图上的方向 3 在教学《位置与方向》时，测量建筑物或者物体的方向、角度和距离。 批判性思维技能：寻找关联性 次级技能：分析，综合，推断 得出描述位置的关键要素，学会如何描述位置和确定位置 第2步：设计数据项目（模块2第2节后完成） 在模块一中您学习了运用数据进行批判性思维的重要性，那么请在您所教的学科中，选取一个教学主题进行教学设计，这个教学主题必须是适合于学生对数据进行分析和培养批判性思维技能，适合开展项目教学的课题。请填写下面的表格，并请将学习目标中有关数据分析技能和批判性思维技能的部分设置成红色字体。 项目主题：位置与方向二 项目类型：描述性项目 课程标准： (注：请从教育部颁布的课程标准中摘录对应部分) 1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。 2、了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的基本方法。能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要学习内容、学习者所在年级、学习过程和活动) 本单元是六年级数学第二单元的内容，包括用方向和距离描述平面上两个点的相对位置关系并能在此基础上描述物体的位置，描述和绘制简单的线路图。 我首先通过让学生收集台风天气预报视频，地图，照片，初步感知描述物体位置的方式，让学生讨论描述的时候要注意哪些关键因素，在让学生观看地图，明辨东南西北四个方向，通过测量角度、距离，然后小组讨论后让学生尝试进行描述，让其他成员判断描述是否准确，如何才能描述准确。通过一系列的分析，讨论，判断，学生逐步得知，描述位置要说明参考物，方向，角度，距离。之后我让学生根据描述在坐标图上画出物体的位置。最后通过台风移动的线路图和视频，让学生学习如何用文字来描述线路。这样，学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，逐步学会了在生活中应用数学。 第3步：批判性思维技能评价（模块2第3节后完成） 为保证项目学习的有效进行，同时也为帮助学生更有效地形成批判性思维，请思考在您的项目中可以应用哪些评价工具或方法？请填写下表，每个时间段至少填写一种评价方法(若有更多评价，可增加表格行；填写前先将表格内斜体字部分删除)。 时间段 评价方法名称 评价目标 评价过程描述 项目开始时 提问 让学生明确学习内容：如何描述和确定物体的位置，如何简单线的路图 老师提问，学生提问，让后把有价值的提问记录下来 项目进行中 量规，自我评价和综合评价 通过评价促进学生探究的积极性， 同时检查测量结果的准确性 对学生测量的规范性进行评分，对测量的结果进行对比，同时让学生进行自我评价和互评。 观察 会对数据进行系统整理和分析 对测量的数据进行分类，分析比较 项目结束时 形成性评价 通过各小组的数据和资料的数值、详细的程度，记录的书写、整洁，对位置描述的准确性进行评分，促进批判性思维的形成。 对各小组图片、视频、进行比较 在您的项目中，学生需要收集哪些数据？他们将通过哪些方法来收集数据？这些数据对他们在项目学习中将起到什么作用？请填写下面表格。 数据源名称 收集方法 数据在学习项目中的作用 一手数据有：建筑物与中心点的图上距离、实际距离，角度和方向。 到实际地点测量实际距离，再转化成图上距离 在坐标图上进行测量 距离，方向和角度是确定物体位置的关键，三者互相联系，确保了探究调查的准确性和科学性 一手资料有：拍到的建筑物的照片 拍照 通过实物照片使之与生活联系，证明数学与生活息息相关。 二手数据有：视频、地图 从网站上下载，从电视台，气象台获得 通过观看视频，地图初步感知位置