陕西学大信息技术有限公司高新校区2014届高三上学期11月模拟语文试题Word版含答案.docVIP

本试卷分Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，其中第Ⅰ卷第三、四大题为选做题，其他题为必考题。 第Ⅰ卷 阅读题 甲、必考题 一.现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1—3题。 在大学生加强挫折教育 青年对挫折的心理承受力比较脆弱,尤其是大学生,基本上是从学校到学校,往往是成功和荣誉的体验多,风浪和挫折的体验少,心理协调能力就比较弱。上海某高校曾对５００名大学生作了一次挫折调查,发现有71%的人遭受过挫折,其中学习和生活困难是学生遭受挫折的主要方面。因此,在大学生中加强挫折教育,使我们所培养的学生能以积极的人生观面对人生征途中的困难和挫折,做到胜不骄败不馁,以更饱满的热情、更充沛的精力、更坚强的意志服务于我们的国家、人民和社会主义事业。 在人的生活实践中,一帆风顺很少甚至是没有的。挫折则使人的心理由不成熟走向成熟的。挫折一般指人在从事有目的的活动时遇到障碍或干扰,致使动机不能实现而产生的情绪状态。人的需要受到各种条件的制约和影响,不可能在任何时候各种需要都能得到满足,一旦需要得不到满足,就会产生挫折感。 挫折产生的原因主要有客观和主观两方面： 客观因素分为自然因素和社会因素：自然因素包括个人能力无法预料或避免的天灾、意外事件、衰老、疾病、亲友的生离死别等；社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、风俗、习惯、人际关系等方面，如入团、入党愿望得不到实现,失恋,就业不顺利,受到他人诬陷、排挤,得不到老师和同学的正确理解、信任,学习成绩不佳等。社会环境对个人动机产生的阻碍,有时比自然环境所引起的还多,影响还大。 主观因素可以从生理因素和心理因素两方面分析,生理因素指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制；心理因素主要包括自我估计不适当,期望值过高,不恰当的动机强度等方面。 由于每个人的心理承受能力不同,自我调适能力不同,反映的强度大小也不同,因此,大学生遇到挫折后,会有不同的行为表现,总体上大致可以分为两种:一种是积极的行为表现,指不失常态的、有控制的、以努力摆脱挫折情境为目标的理智性行为;一种是消极的行为表现,指失去常态的、无法控制的、没有目标导向甚至有害的情绪性行为。后一类行为具体表现为攻击、冷漠、不安、孤立、幻想、倒退、固执、推诿等八个方面。 个人承受挫折的能力通常用挫折容忍力表征。挫折具有利弊两重性。一方面,它可以使人从失败中吸取经验教训,使认识发生飞跃,促使人们选择更好的办法来满足需要,同时,还可以磨炼人的意志,增强克服困难、适应环境、解决问题、摆脱挫折的能力。俗语说吃一堑长一智、失败是成功之母就是这个道理。另一方面,如果挫折太大,超过了个体的容忍力,也可能使人产生心理上的痛苦,情绪骚扰,行为越轨,甚至引起躯体和精神疾病等。 所以,认真研究挫折及其发生发展的规律,帮助人们战胜挫折,勇敢前进,是做好思想教育工作的一个重要环节。在大学生中加强挫折教育,提高他们承受挫折的能力,引导他们在面对挫折时向积极的行为表现转变极其重要。 1、下列对“挫折”产生的原因理解最恰当的一项是（ ） A、成功和荣誉的体验多，风浪和挫折的体验少。 B、在人的生活实践中，一帆风顺是很少的甚至是没有的。 C、人的需要收到各种条件的制约和影响，需要的不到的满足。 D、失去常态的、无法控制的、没有目标导向甚至有害的情绪性行为。 2、下列“挫折”理解不正确的一项是（ ） A、挫折一般指人在从事有目的活动时不顺利，致使动机不能实现而产生的情绪状态。 B、人们不可能在任何时候各种需要都能得到满足，当不能得到满足时，就是经历“挫折” C、“挫折”有来自个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天所带来 的限制，面对这些客观因素，人们有时是无能为力的。 D、自我估计不适当，期望值过高，不恰当的动机强度等造成的“挫折”，是可以通 过主观心理调节走向积极的。 3、下列观点符合文意的一项是（ ） A、大学生只要经受“挫折”教育，就能积极面对生活。 B、经受挫折教育，能够帮助人们的心理从不成熟走向成熟。 C、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是偶发事件造成的，不属于“挫折”的范围。 D、经受过“挫折”的人分别有攻击、冷漠、不安、孤立、幻想、倒退、固执、推诿等八个方面的表现。 二、古代诗文阅读（36分） 文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4---7题。 华核字永先，吴郡武进人也。始为上虞尉、曲农都尉，以文学入为秘府郎，迁中书丞。 蜀为魏所并，核诣宫门发表曰：“间闻贼众蚁聚向西境，西境艰险，谓当无虞。定闻陆抗表至，成都不守，臣主播越，社稷倾覆。昔卫为翟所灭而桓公存之，今道里长远，不可救振，失委附之土，弃贡献之国，臣以草芥，窃怀不宁。陛下圣仁，恩泽远抚，卒闻如此，