2018学年（冀教版）四年级上册第五单元4-因数 练习.docVIP

教学目标 1、使学生进一步认识因数和数，掌握2、5、3的倍数的特征，能判断或说明两个数之间的因数和倍数关系，判断或说明2、5、3的倍数，以及偶数和奇数。 2、使学生进一步了解知识的联系；通过判断、说明等活动，进一步体验简单的演绎推理，发展分析、判断和推理等思维能力，进一步发展数感。 3、使学生积极参与数学活动，体验应用数学知识判断、推理的过程，养成善于思考和言必有据的良好品质。 教学重点 巩固倍数、因数和2、5、3的倍数的特征。 教学过程 一、揭示课题 谈话：我们已经学习了因数和倍数，今天我们主要练习因数和倍数的相关知识。(板书课题)通过练习，要能进一步认识因数和倍数的意义，能判断或说明数与数之间的因数和倍数关系，能应用知识，判断2、5、3的倍数，以及偶数、奇数。 二、回顾内容 引导：对于因数和倍数，我已经认识了哪些内容？ 你能举例说说因数和倍数的关系吗？(结合板书算式，让学生说一说) 2、5、3的倍数各有什么特征？根据2的倍数你知道了什么知识？什么是偶数或奇数？结合回顾、交流板书： 指出：在整数乘法里，两个乘数是积的因数，反过来积是两个乘数的倍数。2、5的倍数只要看个位上的数，3的倍数看各个数位上数字的和。 三、练习应用 1、做练习五第11题。 让学生独立选择写出一个算式，再同桌互相说说哪个数是哪个数的因 数，哪个数是哪个数的倍数。 交流:你写的暑，个算式，可以怎样说因数和?数7(指名交流，结合板书 写成的不同算式，井集体说一说因数和倍?数) 说明，从上面习题可以看出，因数和数是相互依存的。说一个数是另 一个数的因数，就意味着另个数是这个数的数|反过来也一样，说一个 数是另一个数的数，就意味着另一个数是这个数的因数。比如，说3和4 是肄的因数，也就表示样是3和4的倍?数I反过来也一样，说肄是3和4 的I数，也就表示3和4是肄的困数。 追间，纫是4的I数，还表示什么意思y9是脚的因数呢7 乙练习。 (l)写一个匕%除尽的整数除法算式，说出哪个数是哪个数的因数，哪个 数是哪个数的倍数。 让学生独立写除法算式，同桌互相说说因数和倍数。 交流，你写的倍f么算式，可以怎样说7，(结合交流板书算式，再指名说 说或集体说一说) 说明，根据能除尽的整数除法算式，也可以说出数与数之|可的因数和倍 数关系。 (2)用因数和倍数说说下面每组数里两个数的关系。 待和8。;!o和鸥工，:，卸和5 (幻写出下面各数的因数。 蜘 肄 I5 4 学生独立完成，指名板演。 集体订正，说说怎样找一个数的所有因数。 (4)写出下面各数的|?数。 4一汪8迄8k几9 学生口答，教师板书。，冯 指名说说怎样找一个数的数，写一个数的倍数要注意什么。 压填充。 (l)脚的因数有(，捧7，;，卜其中I觅数有(，\:;j卜奇数柜L (幻9的最大因数是仁)，最j{数是。，入 )。 的倍数有，( (4)所有大于0的自然数都是(，)的倍数以=)是任何大于0的自 的因数。 让同桌学生先讨沦。交流，再集体交流，说明理由。 习五第样题。 (I)让学生独立思考第样题，再集体交流，并说说怎样想的。 追间，怎样的数是2的倍数75的倍数和3的I数呢y (2)填充。 图在大于0的自然数中，最的{肖数是，漩)。最的奇数是。`)。 .扣内所有奇数的和是)益 .小于舶的数中桌是2的倍数又是3的倍?数的最大的-是，叨，lL7 @符是任意一个自然数，涧表示的是()数，涧+I表示的是 )数。 ( 做练习五第o题。 让学生独立填写，井想想各有儿种填法。 交流，你是怎样填的？说说你的想法。 追间，怎样可以知道一个数同?1是两个不同数的倍数7 说明，要同?1是两个不同的数的倍数，就要同?1具有两个数的倍数特 点。比如，是5的数又是3的{数的数，既要具有个{上是5或0的1.点， 又要各个数位上数字的和是3的倍?数。 做练习五第H题。 学生读题，了解问题意思。 (l)引导：3个连续自然数的和是3的倍数[Lq？怎样验证你的想法y 让学生自己写出3个连续自然数算一算，比较P.果。 交流，你是怎样验证的？(指名几人交流，教师板书实例，确认是3的? 数) 引导：如果用a表示任意3个连续自然数中[的一个数，你能用含有a 的式子表示其{a两个数[Lq？哪位说说你想怎样表示y(板书:a一laa+l) 能用式子表示3个数的和，说明它一定是3的倍数吗？自己?出求和的 字母式子井且化筒。 交流，你是怎样计算的？结果呢7(板书求和`程，出润) 说明，用字母表示任意3个连续自然数，它们相，?的和是润。所以一定 是3的{数。 (幻提间战个连续偶数或奇数的和是3的倍数[Lq？ 自。己举例算一算，和同-说说`的-^。 交流:说说你的.子和P伦。(板书指名学生交流的数和计算过程。结 果，说明结论) 引导：怎样像上面?β样用字母表示3个连续偶数或奇