2018学年（冀教版）四年级下册第三单元3、乘法运算律 （三）.docVIP

有理数的乘法运算律 教学目标 1、灵活运用乘法运算律进行有理数的乘法运算。 2、体会简便运算；体会与他人合作的重要性。 3、使学生经历探索有理数乘法的运算律。 教学重点:熟练运用运算律进行计算。 教学难点: 灵活运用运算律。 回顾与思考 1.有理数乘法法则是什么？两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数和零相乘，都得0 2.如何进行有理数的乘法运算？1.先确定积的符号。2.计算积的绝对值。 3.小学时候大家学过乘法的那些运算律？乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律 创设情境，导入新课 想一想 上一节课大家一起学习了有理数的乘法运算法则，掌握得较好．那在学习过程中，大家有没有思考多个有理数相乘该如何来计算？ 做一做 你能运算吗？ （1）2×3×4×（-5） （2）2×3×（-4）×（-5） （3）2×（-3）×（-4）×（-5） （4）（-2）×（-3）×（-4）×（-5） （5）-1×302×（-2004）×0由此我们可总结得到什么？ 合作交流，解读探究 交流讨论 得到结论：几个不为0的数乘，积的符号由负因数这个数决定．当负因数的个数是偶数时，积为正；负因数的个数是奇数时，积为负，并把绝对值相乘． 注意 只要有一个因数为0，则积为0． 应用迁移，巩固提高 例1 计算（-3）× ×（－）×（－）×（-8）×（-1）【提示】先找出其中负因数的个数为5个，故积的符号为负，再将绝对值相乘． ＝（-3）× ×（－）×（－）×（-8）×（-1） 　　＝-3××××8×1 =-9 例2 计算（-1999）×（-2000）×（-2001）×（-2002）×2003×（-2004）×0 【提示】 不管数字有多么复杂，只要其中有一个为0，则积为0． 探　索 探索1：任意选择两个你喜欢的有理数（至少有一个是负数）填入下式的□和○中，并比较结果□×○ ○×□ 结论: 乘法交换律:两个有理数相乘，交换因数的位置，积不变． 即：ab＝ba 注意: ab=a× b=a·b 探索2：任意选择三个你喜欢的有理数（至少有一个是负数）填入下式的□、○和◇中，并比较结果. (□×○)×◇ □×（○×◇） 结论: 乘法结合律:三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变．即：(ab)c＝a(bc) 探索3：任意选择三个你喜欢的有理数（至少有一个是负数）填入下式的□、○和◇中，并比较结果． (□＋○)×◇ □×◇＋○×◇ 结论: 乘法分配律:一个数和两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘，再把所得的积相加. 即：（a＋b）c＝ac＋bc 你注意到了吗 1、乘法的交换律、结合律只涉及一种运算，而分配律要涉及两种运算。 2、分配律还可写成: ab+ac=a（b+c）， 利用它有时也可以简化计算。 3、字母a、b、c可以表示正数、负数，零，即a、b、c可以表示任意有理数。 例4 用两种方法计算 解法2用了哪种运算律?运算律的作用是什么? 乘法分配律;减小运算量 练习 : 下列各式中用了什么运算律？ 1、（-4）×8=8 ×（-4） 2、[（-8）+5]+（-4）=（-8）+[5+（-4）] 3、（-6）×[2/3+（-1/2）]=（-6）×2/3+（-6）×（-1/2） 4、[29×（-5/6）] ×（-12）=29 ×[（-5/6） ×（-12）] 5、（-8）+（-9）=（-9）+（-8） 练习1、如何进行适当变形对下列算式简便运算？ 1、（-1/20）×1.25×(-8) 2、（7/9－5/6＋3/4－7/18）×36分配律 3、（-10）×（-8.24) ×(-0.1) 4、(-7.25)×19＋5 (1/4)×19分配律 5、(－3/4)×（8－(－4/3）－0.04) 分配律 练习2:比一比,看谁做得快 请你注意： 　　在进行运算时，不要丢了有理数前面的符号，特别是负号． 练习3、结合律的逆运算 (1)4×(-3)+3×(-3)-2×(-3)+7×(-3) (2)(-23)×25-6×(-25)+18×25 +25 知识拓展 若a,b是有理数，定义一种新运算⊕： 计算：例如： 试计算：① ② 小结： 乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变 ab＝ba 乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。 (ab)c＝a(bc) 根据乘法交换律和结合律可以推出：三个以上有理数相乘，可以任意交换因数的位置，也可先把其中的几个数相乘。 乘法对加法的分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数乘，再把积相加。 （a＋