三角形边(人教版).pptVIP

周口市第五初级中学 王晓菊 2012年5月 三角形的边 Contents 1 教材分析 2 学情分析 3 目标分析 4 教法学法分析 5 过程设计 6 教学反思 1 教材分析 探究、发现和理解三角形三边关系 教学重点 三角形三边关系的应用 教学难点 1、本节“三角形的边”是“与三角形有关的线段”中第一课时的内容，教材中，主要介绍了三角形的概念及基本元素；三角形的分类和三角形三边关系。 2、教材的地位和作用: (1)从基础知识方面看,它既是小学认识三角形的回顾和延伸,又是后面学习三角形三线、性质、内外角及多边形的基础,具有承上启下的作用;(2)从基本技能方面看,通过本节课的教学，能让学生初步体验数学当中分类讨论和转化的思想；对提高学生分析能力,探究能力有着重要作用 有利因素: * 2 学情分析 从知识角度看，学生已经接触过三角形(如：三角形的周长、面积等)，为本节课的学习奠定了基础。从认知能力角度看，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力。 从知识角度看：三角形三边关系的应用难度较大，给学习本节课的内容带来了困难； 从认知能力角度看：受年龄特征的影响，初一的学生思维尽管活跃、敏捷；却缺乏冷静，严谨的学习态度，缺乏全面分析问题的能力。他们的知识迁移能力不强，推理能力还需进一步培养。 不利因素: * 过程与方法 目标 知识目标 情感态度与 价值观目标 3 目标分析 * 3 目标分析 1、知识目标：认识三角形的概念，了解三角形的分类， 掌握三角形三边关系，并能用于有关计算；养成勇于探索，敢于 创新的良好习惯，善于用数学方法解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观目标：经过创设学生主动参与的情境， 激起学生强烈的好奇心和求知欲望。使学生在积极参与过程中 获得成功的体验，体验数学充满着探索与创造。 2、过程与方法目标：在三角形三边关系的探究过程中， 使学生对三角形三边关系从具体、形象、直观的认识， 到学会用数学的思维方式去观察、分析和表达。 * 4 教法和学法分析 教法分析：整节课采取学生自己探究， 自己发现来落实知识点， 利用多媒体课件充分提高课堂教学的效率， 激发学生的学习积极性 学法分析:根据学生认知水平，我采用了自主探究， 合作交流的学习方法， 有利于增强学生的成就感和自信心， 从而培养他们对数学的热爱 * 5 过程设计 2、设置问题，自我检测 1、创设情境，导入课题 3、启发点拨 4、应用拓展 5、随堂练习 6、归纳总结，作业布置 * （一 、创设情境，导入课题） * （二、设置问题，自我检测） 设计意图： 学生带着问题自主学习，不仅能激发学生主动参与、思考； 而且能够提高课堂效率； 自学检测的题目较为基础，这样设计的目的， 不仅能检测学生看书的效果，而且能够提高学生学习的兴趣， 做学习的主人，简单概念自学完成； 为后面学生积极参与、探究三角形三边关系做好铺垫。 * （三、启发点拨） 设计意图： 将抽象的数学结论转化到学生所熟悉的路程问题， 激发学生的学习欲望； 合理设问，让学生主动参与、步步为营； 经过学生参与，思考，老师组织引导； 最后顺利得到三角形的三边关系。 画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C点,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗? * （四、应用拓展） 设计意图： 培养学生合作交流意识， 利用相关知识解决问题的能力， 体现数学的应用价值； 并初步体验数学中的分类思想， 突破本节课的难点。 探究：用一条长为18cm的细绳围成一个等腰三角形。如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少？能围成有一边的长为4cm的等腰三角形吗？为什么？ * 1.（口答）下面每组数分别是三根小棒的长度，用它们能摆成三角形吗？ （1） 3cm 、 4 cm、5 cm （ ） （2） 8 cm、7cm 、15 cm （ ） （3） 5.5 cm、7.5cm、2.5 cm（ ） （4） 10cm、5cm 、4cm ( ) 2.有长度分别为4cm、8cm、10cm、12cm的四根彩色木条， 任取三根组成一个三角形有（ ）种不同的组法. A. 2 B.3 C. 4 D. 5 3.已知一个三角形的两边长分别是4cm、7cm， 求这个三角形周长L的取值范围是多