外研版(一起)第一册英语教案Module6 unit1unit 2.docVIP

Module6 Unit1 What’s this? 主备人：赵秀丽 从备人：刘文文 裴宝莲 周凯华 一、教材分析 本节课是小学英语起第一册Module 6 Unit 教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。本节课重点突出四个单词bag/pencil/pen/book.三个句式What’s this?和What’s that? It’s a…主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。 二、学情分析 本节课授课的对象学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。 三、教学目标 1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,bag 2、能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … What’s that ? It’s a…. 并能在实际情景中相互询问物品。 3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心 四、教学重、难点： 本课时重点讲授关于物品名称的单词 1、听说认读单词：pen , pencil, school bag, book ,ruler. 2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that??? It’s....进行相互询问。教师在讲解时注意this和 that的正确读音和表达。 3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。 五、课时安排：Period one 六、教学过程： 具体我从以下几个环节着手： 1、Warming-up： Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Wang. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. And how are you? T: I’m fine too, thank you. Ss: Very good. Sit down. （课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。） 2、Presentation Chant (师生共同说唱颜色，教室物品单词和句型) red?red?red?? It’s a red door. yellow ?yellow ?yellow?? It’s a yellow desk. blue?blue?blue?? It’s blue chair. green??green?green?It’s a green window. black? black? black?It’s a black blackboard. ??? 此处我把单词书写在四线三格内，让学生区分大小写的占格，为后面的学习奠定良好的基础。 （在教师自编的说唱中，师生一起边唱边做动作，为后面的颜色与新授单词的活动铺垫。此处的教学设计我认为较好，能为第三题的课文教学打下坚实的基础） 3、Lead-in 我制作了多媒体课件，出示一半的pen pencil book bag让学生猜（之前的教学设计是实物教学，我认为学生掌握的不够扎实，学生的积极性也调动不起来，因此我转换了教学方法采用多媒体教学） T：What’s this? Can you guess? Ss: It’s a bag/book/pen/pencil. 通过多媒体的引导，再加上实物教学，把事先准备好的bag /book/pen/pencil放入盒子中，顺势拿出再次强化教授 T: What’s this? Teach bag/book/pen/pencil(利用单词卡片教授单词) ?It’s a…… T：教师拿出bag/book/pen/pencil放入远处，引导学生说出： What’s that ? It’s a…… 此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品，之前的课程我没有强调，致使在后面的运用中，学生很容易混为一谈） (进行各种形式的活动，让学生充分说出这四个文具用品，并且熟练运用这两个句型) 4、Practice （1）给图片找到家，将图片放在教室的某一处，让学生去找，当找物