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要重视中学语文活动课探讨 　　【摘要】 语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，从某种意义上讲，活动课是可行性强，且操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。伴随着语文教学改革的层层深入，通过语文活动课这座桥梁，将使语文教学走向生活这片广阔的天地，使语文教学焕发出新的风采。 　　【关键词】 语文活动目标方法策略 　　中图分类号：H09文献标识码： A 　　近年来，初中语文活动课越来越受到重视，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起，以其生动活泼的形式和切实有效的教学得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育的有力措施。从教育学看，任何一种能力的形成和发展，都离不开主体实践。学生学到的知识要转化为技能，没有在一定实际活动中反复练习和运用是不可能实现的。语文作为交际工具，要熟练地掌握它，就必须进行反复的训练，在长期的实践中逐步把握要领，形成技能，进而达到游刃有余的境界。语文活动课强调活动过程中学生自始至终的积极参与，强调学生在活动过程中自我设计、自我活动和自我感受、体会，从某种意义上讲，活动课是可行性强，且操作过程具体的实践应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化为能力。关于语文活动课，有几个问题值得思考和探索： 　　一、语文活动课的目标 　　开展语文活动课要实现的目标一般应是：①便于因材施教。学生在个体上存在着差异，每个学生的兴趣所指向的对象是各不相同的，而多样的语文活动课可以提供给他们一个选择的机会，发挥自己的个性特长。②便于语文知识技能的形成。语文活动课决不是教师的讲解课，而是学生对语文知识的实际操作。在活动中学生必须运用课内所掌握的语文知识，在实际的操作过程中获得对语文知识的直接经验，从而进一步深化对语文知识的理解，在熟练的基础上高度迁移，形成语文能力，有助于使学生的知识技能系统化、完整化。③便于创???思维的培养。语文活动课以课堂为阵地，但也可以走出课堂，如市场调查、走访劳模、参观人文景观、检查城镇标牌规范用字情况、了解民风习俗等。活动课程的这种与生活贴近性的特征，有利于学生创新思维的培养。④便于健康心理的养成。语文活动课特别强调满足学生个人心理需要，充分发挥他们的特长，通过教师的统一安排，学生以兴趣爱好自愿结合组成活动小组参加语文活动，在活动课中首先使活动小组的学生之间获得一种认同感，通过目标一致的努力和奋斗，使彼此之间感情融洽，心情舒畅，亲密合作，从而产生美好的心境，这使学生通过彼此之间的协作产生了良好的学习情绪状态，在这种美好的氛围中，学生就不会把学习当成沉重的负担，而会思路活跃，想象丰富，可以大大提高学习效率。⑤便于审美和人文因素的挖掘。语文活动课能做到把思想性寓于知识性之中，用趣味性带动知识性，使知识活灵活现，更好地把语文教学的审美和人文因素挖掘出来。 　　二、语文活动课的方法 　　对于语文活动课的教学，一般从以下几个环节进行： 　　其一、确定目标：综合实践活动课的目标，不仅要注重学生听、说、读、写等能力的培养，还要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等。另外，还应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织的进行安排，在一个主题的统率下，开展一系列活动，这样才能使活动课精彩纷呈，也才能真正促进学生创新能力的发展。 　　其二、形式多样：形式是为教学目标服务的，如：①竞赛——有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、演讲赛等。②表演——初中学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。③辩论——中学生好胜心强，不服输。根据这一特点，开展一些小小的辩论会，可以极大的调动学生的积极性。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。④游戏——爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。⑤赏析——为了提高学生的审美能力和水平，可以开设一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。如：“走近莫言”、“神游三国”、“春雨诗意”都可以设计成赏析课。⑥研究——研究性