4---2第四章-----智育、德育.pptVIP

在幼儿的品德形成过程中，四要素的发展不是同步的，由于幼儿思维具体、形象，知识经验贫乏，导致幼儿的道德认识发展较差，幼儿的道德意志发展也较差， 因此，幼儿德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。 （1）由近及远，由具体到抽象 （2）直观、形象，切忌说教 （3）注意个别差异 （1）由近及远，由具体到抽象 对幼儿进行教育，必须遵照幼儿的认识特点来进行。 比如，对幼儿进行“爱祖国”的教育，从爱家庭、爱幼儿园、爱家乡的情感开始培养，从对父母、家庭、成员、老师和同伴的爱，引导到对家乡、对生活以及对当前所处的社会之爱，然后引导幼儿对祖国的爱。 （2）直观、形象，切忌说教P130 （3）注意个别差异 如对于表现好的孩子，要实事求是、恰如其分地表扬，并注意帮助他们克服骄傲情绪； 对于稍差一点的孩子，要多一些鼓励和赞许，使他们迎头赶上 第三节 幼儿智育 按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认知，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 知识、技能与智力的关系： 联系： 二、幼儿智育的目标 三、幼儿智育的内容 （一）保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良