农科大学生学农爱农意识分析及在作物栽培学教学中培养探讨.docVIP

农科大学生学农爱农意识分析及在作物栽培学教学中培养探讨 　　摘 要：学农而不爱农是农科院校涉农专业学生普遍存在的问题，在专业课教学中加强学农爱农教育非常重要。作物栽培学是涉农专业的重要专业课，该文将探讨如何在作物栽培学教学过程中培养和增强农科大学生的学农爱农意识。 　　关键词：作物栽培学；学农爱农；农科大学生培养 　　中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）23-98-02 　　农科专业的大学生是农业技术的重要来源，学农不爱农是农科院校学生普遍存在的问题。在专业课教学中要继续加强学生的学农爱农思想教育，对于增加学生学习专业知识的积极性至关重要[1-2]。作物栽培学是涉农专业的重要专业课，且具有较强的应用性。在作物栽培学教学过程中，加强学生学农爱农思想教育，具有可行性，本文将对这一方面进行探讨。 　　1 农科大学生的专业意识分析 　　1.1 报考涉农专业的动机影响了学农爱农的积极性 涉农专业的第一志愿率普遍不高，很多同学是被调剂到涉农专业的。社会对农科专业存在较深的偏见，认为农科专业毕业就意味着要入农门，工作不够体面，收入不够高，来自城市的学生自然不愿学农，而来自农村的学生更想要摆脱农字，这直接影响着学生学习的积极性[2]。当然，也有一部分学生是为了改变农村的贫困面貌而学农的。这部分学生绝大多数生活在贫困地区，深深感到知识对于农村的重要性，这种报考时正确、高尚的动机，无疑会成为学习的动力[3-4]。 　　1.2 新生专业思想教育开启了学农爱农的序幕 针对新生中存在的专业思想不稳定问题，学校一般会针对性开展专业思想教育。在新生开学报到期间，通过展板、录像影片以及交流会等，改变部分家长和学生对涉农专业的偏见和误解，使他们树立“学农大有作为”的信念。学生入学后，通过介绍专业特色、发展优势以及优秀毕业生和杰出校友们在社会上作出的突出贡献等，进一步转变学生的观点。学校给每个班级配备了专职的老师班主任和学生班主任，还有专职辅导员负责新生工作，学生可以与他们进行面对面的交流，进一步对自己所学专业进行了解[5]。经过入校后的专业思想教??，班主任、辅导员的专业引导以及高年级同学的切身体会逐渐使得同学们安于所学习的涉农专业，逐渐开启学农爱农的序幕。 　　1.3 大学生社会实践活动促进了学农爱农意识的形成 社会实践是高等教育的重要环节和途径，涉农专业的大学生一般通过“三下乡”活动以及依托大学生社会实践基地所在村庄，广泛开展科技普及推广、社会调查研究等活动，还可以利用寒暑假自己开展农业相关的调查，或者进入农业企业、大型农场进行短期的社会实践[6]。通过社会实践活动，再利用学生了解目前国情下我国农业现状以及我国农业和书本上学习到的发达国家农业之间的差距和不足，体会到所学专业的社会价值，认识到专业知识对社会经济的贡献，帮助学生树立了学农的理想信念，促进了学农爱农意识的形成。 　　1.4 专业思想的深化奠定了学农爱农意识的培养基础 随着专业课的陆续开始，学生对专业的了解程度大大提高，专业课的学习和实验、实习使他们开阔了视野，绝大多数学生对专业比较了解后，有利于深化学农爱农意识的培养。作物栽培学作为一门涉农专业重要的专业课程，在授课过程中也要有意识的引导学生，使其对所学习的知识的兴趣进一步提高，对所学专业更加热爱。利用课堂授课的普遍传授，以及课下时间的师生互动交流，有意识的继续深化学农爱农意识。 　　2 在作物栽培学教学过程中增强学农爱农意识的途径 　　2.1 加强农业重要性的学习，激发同学学农的自豪感与使命感 农业是人们衣食之源、生存之本。人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等其他的一系列活动[7]。通过农业重要性的分析使同学们认识到自己所学的专业对社会的重要，学生的自豪感和使命感油然上升。而作物栽培学是研究作物生长发育、产量和品质形成规律及其与外界环境条件的关系，以探讨作物高产、优质、高效、低成本生产理论和技术措施的一门应用科学，所学的知识将直接应用于农业生产实际，解决农业生产中存在的技术难题。对农业重要性的认识，以及作物栽培学知识的应用性，有利于学生以饱满的热情投入到作物栽培学知识的学习中来。 　　2.2 穿插农业领域专家的介绍，强化学农的重要性和意义 在授课过程中穿插介绍农业领域里面有贡献的专家生平事迹以及他们所取得的成就，可以激励学生学习的积极性和主动性，使他们向着远大的目标前进。如：中国的杂交水稻之父袁隆平，经过多年的潜心研究，寻找出水稻雄性不育的植株育成杂交水稻，将水稻的产量提高了20%。此后，他在2011年指导的水稻667m2产900kg高产攻关获得成功，为水稻生产中的高产稳产奠定了坚实的基础。小麦栽培专家于振文，一直在研究如何运用先进的栽培管理技术，