2018学年（冀教版）三年级下册第六单元1、认识小数 （三）.docVIP

认识小数 教学目标： 借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。 通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。 在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这理念。 教学重点：认识具体情境中小数的含义。 教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。 教学过程： 创设情境，引入新课 师：同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，收银员阿姨就会给爸爸妈妈什么呢？ 生：小票 师：老师这里也有一张小票，是开学初小华妈妈给小华买文具的小票，现在老是把它做成了标价牌。（在黑板上依次贴出这些商品的标价牌） 师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎么分？（根据学生的回答，移动黑板上的文具标价牌，分成两类） 师：上面这组数是45、18、3，是我们以前学过的，都是整数。你还能举出整数的例子么？? 师：下边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数） 自主探究，认识小数 1、认识小数点 师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？ 生：都有个小圆点。? 师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。（生齐读） 师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。 2、试读小数 师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家试着读一读屏幕上的小数。 师：读小数的时候，小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。 写小数 师：小数会读了，那小数怎么写呢？? 师：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）? 师：请你们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。（学生自由练写，老师巡视）? 4、认识以元为单位的小数的实际含义 师：哪些同学已经知道他们分别表示多少钱呢？ 生：0.5元=5角 1.2元=1元2角 3.55元=3元5角5分 师提问：小数点左边的整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分） 你还在哪里见过小数？ 师：大家做得都不错，像这样的数生活中还有很多，你能说说你还在哪里见过小数吗？能把它读出来吗？ 学生自由回答。（教师在黑板上记录，在请大家一起读一读） （针对学生提到的关于价格的小数，请同学说说它们分别代表多少钱） 师：老师这儿有一些关于动物的知识，大家想了解吗？谁来读一读？ 陆地上最大的动物是非洲象，它的高度可达3.5米，重可达5.25吨。 世界上最大的鸟是非洲鸵鸟,它的高度可达2.75米, 一只鸵鸟蛋约重1.5千克。 最高的动物是长颈鹿，它的高度可达5.8米。 师：大家看一看，刚才标价牌上的小数都是表示文具价格的，那现在这些小数是用来表示什么的？ 生：表示长度和质量。 师：看来，咱们不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度。 三、探究新知，教学例题 1、汇报自己的身高 师：课前，老师请同学们回家测量一下自己的身高，现在想请大家汇报一下你的身高是多少呢？ 生：1米41厘米 生：…… 师：刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米为单位的，老师也举一个例子，王东身高1米3分米，如果我们只想用米做单位来表示身高，又会遇到什么困难呢？ 预设： 生：我不知道41厘米、3分米用米可以怎样表示。 生：我在想3分米、41厘米这些书都不满1米，可以怎么表示呢？ 师：大家是不是都想解决这个问题呢？下面我们就一起来研究不足一米的数该怎么表示。 教学零点几米 师：请同学们看大屏幕，屏幕上画了什么？ 生：一条1米长的线段。 师：大家数一数把这条1米长的线段平均分成了几段？（10）取出其中的一段是多少？（1分米）1分米用米做单位可以写成几分之几米呢？（米） 师：为什么是米？ 生：（预设）1分米就是把1米平均分成10分，其中的1份就是米 师：1分米除了可以表示成米之外，它还有另外一种表示形式，我们可以把它写成0.1米，这个小数点右边的1表示1分米。（板书：1分米=米=0.1米）0.1米就是米也就是1分米。 师：这样的3段有多长？（3分米）可以表示成几分之几米？（米）还可以怎么表示？（用小数表示成0.3米） 师：为什么是米？（3分米就是把1米平均分成10分，其中的3份就是米 ）这个0.3米的3表示什么？（3分米） （板书：3分米=米=0.3米）0.3米就是米也就是3分米。 师：这样的5段可以表示成多少米？ 生：这样的5段是5分米，用分数可以表示成米，用小数可以表示成0.5米。 师：0.7米用分数可以怎样表示呢？0.9米呢？ 师小结：看来十分之几米都不