基于情感视阈下福利院儿童教育研究.doc

基于情感视阈下福利院儿童教育研究 　　摘 要： 当前，福利院在情感教育方面主要存在重物质给予、轻情感沟通、缺乏合宜的情感沟通技巧、角色定位不当和固化、情感支援渠道有限等问题。作者结合工作实践就如何在情感视域下做好儿童的教育进行了相关阐述。 　　关键词： 福利院 福利院儿童教育 情感教育 　　健康的情感对人的一生的发展具有重要的影响。福利院儿童是一个特殊的社会群体，由于过早地失去亲人和家庭，缺乏正常的家庭教育，因而在情感上具有特殊性。孤独、自卑、敏感、缺乏安全感是这些孩子情感上的主要表现，他们自我概念偏低，社会交往能力较弱。早期，儿童福利院收养孤残儿童以养育和医疗为主，孤残儿童可以得到基本的生活护理。随着社会的进步，儿童福利院的功能随之发生变化，儿童的养育模式已经由提供简单的生活照料，向满足教育发展的需要转变。这就要求儿童福利院的工作人员在儿童日常生活的同时，肩负起育人的职责。从情感入手，为其培养积极乐观的性格和健康向上的人格，对于孩子身心健康发展不仅是很重要的而且是非常必要的。 　　一、福利院儿童情感教育现状及问题 　　随着社会的发展与进步，越来越多的目光投向生活在儿童福利院的孩子们，节日里要给孩子们送上鲜花、食品、玩具、书本等，努力改善他们的物质生活。可是，这些孩子更渴望的是心灵的慰藉和情感的呵护。目前，福利院儿童的教育主要存在以下几个方面的问题。 　　1.重物质给予、轻情感沟通。受传统教育观念的影响，儿童福利院只注重对儿童物质生活的关心和照料，而对他们内心的情感需要缺少足够的重视。当前福利院一般是采用相对封闭的、集体生活式的照料方式。这种方式有利于管理、节约成本，但是忽略儿童的个性化培养，缺乏儿童自我发展与社会环境的互动，特别是在家庭伦理、亲情方面存在很大欠缺，造成儿童情感世界的盲区[1]，不利于儿童回归社会，融入社区。 　　2.与孩子的情感沟通重形式，轻实效。很多福利院意识到对孩子情感沟通的重要性和必要性，但大多停留在文字汇报材料和一些表面化的活动上，认认真真搞形式、扎扎实实走过场。很多爱心活动缺乏统一的组织性、固定性，随意性比较强，而且多数献爱心活动形式单一雷同，要么捐物，要么看望，来去匆匆。有的人只是“走形式”，放下东西打个招呼就走了，缺少“人情味”。在实际教育管理中，由于许多管理者自身能力不足，不能很好地理解情感沟通的本质，不能真正地理解情感体验的实质，仅仅是照本宣科地进行机械教学，没能真正走入孩子的内心世界，对孩子学习生活过程中出现的一些问题不能给予必要的科学引导，使得孩子缺乏真正的情感体验。 　　3.福利院教育工作人员素质偏低，角色定位不当和固化。当前，福利院工作人员的整体素质偏低，缺少体疗师、娱乐师、心理咨询师、音乐治疗师、语言治疗师等专业人员。一些年龄较大的护理人员学习最新护理知识的能力不强，他们的理念和知识不能及时地更新，不能很好地为儿童提供优质的服务，这对儿童的情感教育有一定的负面影响。一些工作人员存在职业倦怠的现象，工作缺乏激情和动力，忽视福利院儿童的内在需求，处理问题简单粗暴。不少从社会上临时聘用的从业人员缺乏责任心，在工作中不顾儿童的接受情况，自行设置教育训练的节奏，导致训练效果不佳。福利院儿童的教育训练是一个长期的、反复的过程，工作难出成效、没有成就感是普遍存在的现象。福利院从业人员长期面对这种工作状态，难免会出现一些倦怠和疲惫，工作失去激情，感情枯竭，无法有效调动爱心和情感，没有动力在所难免。然而，职业赋予儿童福利院教育从业人员的使命，是要求从业人员必须负起责任，这是不能推脱和轻视的。 　　4.管理者对孩子缺乏足够的关爱，情感支援渠道有限。福利院儿童有其特殊性，他们都是被遗弃的孤儿，在物质上不会苛求太多，但对爱的渴求是他们共同有的，也是最重要的。别人给予的一点点关爱在他们心中都是温馨甜蜜的。这些本来都是无可厚非的，但是应该看到，福利院的孩子们由于缺乏亲生父母的关爱，通常情况下都会把这种情谊部分投射到福利院各个可能接触到的阿姨叔叔身上，而这些叔叔阿姨又不可能平均地关爱每一个孩子，不同孩子对于某一个工作人员的情感投射会因为想和其他孩子得到同样的关心，或想要更多，而产生一种隐性的竞争甚至争夺。这在一般家庭的一两个或者多个孩子中都会存在，只是由于血缘的固定关系而显得理所当然和不那么剧烈。然而在福利院这个弹性的环境中，叔叔阿姨对孩子的成长缺少真正的关心，也不进行任何情感交流来表达自己的爱心，无法真正走进孩子们的内心世界就无法理解他们强烈的情感需求。对于孩子们的关爱，对于孩子来说不是一种肯定的必然的存在，而是需要他们讨好地争取，所以这种缺乏血缘基础的不稳定的关注和被爱的感觉，对于他们是一种奢侈的争夺品。孩子得不到亲情与家庭温情，性格会变得孤僻内向，患上不同程度的忧郁症，不利于孩子健康成