2018学年（冀教版）二年级上册第三单元1、认识乘法 （二）.docVIP

第一单元 认识乘法 单元分析： 本单元是学生学习乘法的开始，这部分内容是在学生已经认识了100以内 的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。乘法的知识对二年级的学生来说，是一次认识上的飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算以及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。 教学目标： 1、使学生在现实情景中，经历把几个相同的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写 乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。 2、使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析和交流等活动，培养数学应用意识。 3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习数学的习惯，增强与同伴合作意识。 教学重点：乘法的意义 教学难点：体会乘法和加法的联系和区别 课时安排： 认识乘法 1课时 练习一 2课时 单元练习 2课时 第一课时：认识乘法（一） 教学内容：教科书第1页例题及“试一试”。 教学目标： 1、学会用“几个几相加”表示相同数连加的算式。培养学生观察能力及抽象概括能力。 2、让学生通过观察、比较等方法探索新知。 3、培养学生学习数学的兴趣和合作学习的态度。 教学重点：引导学生学会把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。 教学难点：让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 教学准备：挂图、小黑板、每人准备相同的小棒20根。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 出示情境图（隐去图中的问题），引导学生观察。 师：图上画的是什么？ 指名回答，引导学生发现图上画的是鸡和兔。 师：根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 二、探索新知 1、学习例题，初步感知。 （1）怎样列式解决上面的两个问题？ 指名回答，引导学生列出算式： 兔的只数：2+2+2=6（只） 鸡的只数：3+3+3+3=12（只） 师：你能说一说为什么可以这样列式吗？ 指明学生回答，引导学生理解列式的依据：图中兔子都是2只一组，有3组；鸡都是3只一组，有4组。 2、观察算式，发现特点。 请学生观察这两个算式。 师：谁能说说这两个算式有什么共同点？ 指明回答，引导学生发现：每个算式的加数都相同。 3、学习用“几个几相加”表述相同数连加的算式。 师：“2+2+2”这个算式可以用3个2相加来表述。谁能说一说“3+3+3+3”可以怎样表述？ 4、质疑。 师：“3+3+3+3+3+4”这个算式能用“几个几相加”来表述吗？为什么？ 三、巩固练习 试一试第1、第2题。 启发提问：你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗？ 四、拓展练习 第一课时：认识乘法（二） 教学内容：教科书第2页例题及“试一试”。 教学目标： 1、结合具体的情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，逐步体会乘法运算的意义。 3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它的各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 4、让学生通过观察、比较等方法探索新知，感受加法和乘法间的联系。 教学重点：引导学生学会把相同数连加的算式表述为“几个几相加”。 教学难点：让学生学会用不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 教学准备：挂图、小黑板、每人准备相同的小棒20根。 一、情境引入，探究引新 1、教学例题 （1）出示主题图 学生观察图，并说一说：一共有多少台电脑？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2） （2）认识乘法 教师说明：象这样几个相同的数相加还可以用乘法计算。（板书课题：认识乘法） 4个2相加就可以用乘法算，写成4×2或2×4 提问：4×2饿2×4都表示几个几相加呢？等于几呢？（板书：=8） 教师在算式“4×2=8”算式中介绍乘数和积。（板书各部分名称） 学生说一说“4×2=8”这个算式中各部分的名称。 引导反思：想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？可以写成几个乘法算式？分别是怎样的？在这里，两个乘法算式都表示什么？ 教师小结：4个2相加可以写成两个乘法算式4×2=8和2×4=8，在这里，它们都表示4个2相加。 二、教学第2页“试一试” （1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。 （2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。 （3）反馈核对