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滁州学院2015年小学教育专业“专升本”招生考试纲要
教育学综合知识与运用
一、考核的性质和任务
教育学是教师教育类专业学生的一门必修课程，它是人们在长期的教育实践活动的基础上总结、归纳出来的，关于如何培养人的一门科学。教育学综合知识考试要求考生对所从事的教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事小学教育专业本科阶段学习所具备的基本素养。
二、考核目标和要求
1.了解：要求考生对所列知识的含义及其背景有正确的理解。
2.掌握：要求考生系统地掌握知识的内在联系，对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果。
3.运用：要求能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题。
三、考试范围与要求
第一章 绪论
（一）了解：
1.教育的产生与发展的历史过程
2.教育学及教育科学体系、基础教育学的研究对象
3.教育学科的形成与发展的历史过程
（二）掌握：
1.教育的内涵及构成
2.教育学科不同历史发展时期的代表人物及其观点或著作等
（三）运用：
1.教育的本质属性
2.学习和研究基础教育学的意义
第二章 基础教育功能
（一）了解：
1.教育功能的研究取向和概念界定
2.教育功能的特征、分类和演变历程
（二）掌握：
1.教育功能、教育价值与教育目的三者的相互关系
2.教育与政治、经济、文化的关系
3.个体发展的内涵和一般规律
（三）运用：
1.基础教育的相对独立性
2.个体发展与遗传、环境、基础教育、主观能动性的关系
第三章 基础教育目标
（一）了解：
1.基础教育的性质和任务
2.我国的教育目的、我国基础教育的培养目标
3.我国全面发展教育的基本构成
4.素质教育及其特征
5.基础教育改革的意义
（二）掌握：
1.教育目的的概念
2.教育目的与教育方针、培养目标的关系
3.全面发展的教育各组成部分的关系
4.素质教育与应试教育的关系
5.义务教育的定义
（三）运用：
1.素质教育的实施途径
2.义务教育的实施策略
3.基础教育改革的发展趋势
第四章 基础教育的德育
（一）了解：
1.学校德育的意义
2.我国中小学德育目标、德育内容
3.德育的途径
（二）掌握：
1.德育的内涵
2.德育过程的实质和基本矛盾
（三）运用：
1.德育过程的基本规律
2.德育的各项原则
3.德育的各种方法
第五章 基础教育的教师
（一）了解：
1.教师的概念及其角色定位
2.教师的权利和义务
3.教师专业发展的阶段理论
（二）掌握：
1.教师劳动的特点、教师的地位和作用
2.教师专业发展的内涵
3.良好师生关系的表现
（三）运用：
1.教师的职业素养
2.良好师生关系的建立
第六章 基础教育的学生
（一）了解：
1.学生的地位
2.中小学生的身心发展特点及教育
3.中小学生发展的时代特点
4.现代学习方式的特征
（二）掌握：
1.学生的本质属性
2.学习方式的概念
3.自主学习、合作学习、探究式学习等几种现代学习方式
（三）运用：
教师帮助学生建立新的学习方式的基本原则
第七章 基础教育的课程
（一）了解：
1.课程的内涵及其理论
2.现行基础教育课程结构及其特点
3.基础教育课程安排
（二）掌握：
1.课程的类型
2.课程计划、课程标准、教科书等课程形式
3.我国基础教育课程改革的走势
（三）运用：
基础教育课程改革的总目标和具体目标
第八章 基础教育的教学基本原理
（一）了解：
1.我国中小学教学目标
2.教学过程的基本阶段
（二）掌握：
1.教学的含义、地位和作用
2.教学过程的构成要素和实质
3.我国中小学教学模式
（三）运用：
1.教学过程的基本规律
2.教学原则
第九章 基础教育的教学实施
（一）了解：
1.教学设计的基本内容
2.教学组织形式及其演变
3.基础教育课堂教学方法的新探索
（二）掌握：
1.教学设计的含义、特征、依据、程序等
2.有效课堂教学策略的含义
3.我国教学的组织形式
4.教学操作程序
5.教学艺术的含义、特点及内容
（三）运用：
1.基础教育课堂教学的方法
2.提高教学艺术的策略
第十章 基础教育评价
（一）了解：
1.教育评价的发展历程及其作用
2.教育评价的一般过程
3.班主任工作评价
（二）掌握：
1.教育评价的概念、类型
2.基础教育评价的方法
3.学生评价的概念和特点
4.教师评价的概念和特点
（三）运用：
1.学生学业成绩评价、学生思想品德评价
2.教师课堂教学评价
第十一章 基础教育班级管理
（一）了解：
班级的概念及特点
（二）掌握：
1.班级管理的概念、特点及任务
2.班级管理的内容
（三）运用：
班级管理的方法
第十二章 基础教育科学研究
（一）了解：
1.基础教育科学研究的特点
2.基础教
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